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Título: Comprensión lectora en estudiantes del IV ciclo de la Institución Educativa Multigrado de Educación Intercultural Bilingüe 11046 Totora – Incahuasi 2023
Campo OCDE: https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
Fecha de publicación: 2024
Institución: Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública “Monseñor Francisco Gonzales Burga”
Resumen: La investigación se realizó en el contexto de la práctica preprofesional, siguiendo las pautas de la Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública "Monseñor Francisco Gonzales Burga" de Ferreñafe, con el fin de obtener el grado académico de bachiller. El estudio se centró en el problema de la comprensión lectora de los estudiantes. El objetivo principal fue determinar los niveles de comprensión lectora en los estudiantes del IV Ciclo de Educación Primaria de la Institución Educativa Multigrado Intercultural Bilingüe N° 11046 Totora – Incahuasi-2023, utilizando una muestra de siete estudiantes. Dado que se trata de una investigación descriptiva simple, se elige la técnica de observación, empleando una guía como herramienta para la recolección de datos. El proceso abarcó varias fases de observación: en primer lugar, para identificar los niveles de comprensión lectora; en segundo lugar, para seguir las respuestas de los estudiantes en relación con el objetivo planteado; y finalmente, se llevó a cabo la sistematización y consolidación de los mismos. La implementación de estrategias sugeridas al docente para motivar a los estudiantes hacia la lectura generó oportunidades para fomentar su interés en mejorar. Esto nos lleva a concluir que los niveles de comprensión lectora de los estudiantes aumentan cuando el docente aplica estrategias efectivas.
Disciplina académico-profesional: Educación Primaria Intercultural Bilingüe
Institución que otorga el grado o título: Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública “Monseñor Francisco Gonzales Burga”
Grado o título: Bachiller en Educación
Jurado: Burga Guevara, Salvador; Serrato Llumpo, Erika Janet; Suclupe Quevedo, Luis Manuel
Fecha de registro: 2-ene-2025

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