Buscar en Google Scholar
Título: Estrategias metodológicas docentes en comprensión lectora y rendimiento académico en el área de comunicación. Caso: estudiantes de cinco años de edad de instituciones públicas del nivel inicial. UGEL 1. San Juan de Miraflores. Lima. 2019
Asesor(es): Inga Arias, Miguel Gerardo
Campo OCDE: https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00
Fecha de publicación: 2022
Institución: Universidad Nacional Mayor de San Marcos
Resumen: Establece si existe relación entre las estrategias metodológicas del docente en comprensión lectora y el rendimiento académico de los niños de cinco años en tres IE de San Juan de Miraflores, fue el objetivo. A través del estadígrafo Rho de Spearman encontramos que existe relación significativa positiva respecto a las estrategias de las dimensiones para la comprensión lectora como: los juegos de lenguaje, la lectura grupal en voz alta de cuentos infantiles, el teatrino, la observación- descripción - creación, la poesía y la expresión-imaginación-creatividad y el rendimiento académico de niños de cinco años.
Disciplina académico-profesional: Educación con mención en didáctica de la educación inicial
Institución que otorga el grado o título: Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Facultad de Educación. Unidad de Posgrado
Grado o título: Magíster en Educación con mención en Didáctica de la Comunicación en la Educación Básica
Jurado: Díaz Andía, Hernando; Pacheco Lay, Gonzalo Alberto; Vílchez Huerto, Ana María Isabel; Rojas Silva, Pedro Rodolfo
Fecha de registro: 25-ene-2023



Este ítem está sujeto a una licencia Creative Commons Licencia Creative Commons Creative Commons