Título: Estrategias metacognitivas para mejorar la comprensión lectora en alumnos de básica media de una institución educativa, Ecuador 2023
Asesor(es): Bazán Guzmán, María Luisa; Tamariz Nunjar, Hidelgardo Oclides
Campo OCDE: https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00
Fecha de publicación: 2024
Institución: Universidad César Vallejo
Resumen: La comprensión lectora es una destreza clave en el proceso de enseñanza
aprendizaje y su progreso requiere de tácticas pedagógicas innovadoras y exitosas.
El presente estudio busca describir el uso de las estrategias metacognitivas para la
comprensión lectora de estudiantes de básica media de una institución educativa
de Ecuador, desde la espectice de los docentes. El abordaje es cualitativo, bajo
una investigación de tipo aplicado adoptando un diseño fenomenológico
hermenéutico. Los sujetos de estudio fueron 4 profesoras del mismo nivel educativo
y 3 directivos, todos ellos con características en común. Se obtuvieron datos
mediante la entrevista, utilizando como instrumento la Guía de entrevista; y se
apoyó en la observación registrando alcances en el cuadernos de notas. Para el
procesamiento se aplicó Atlas ti y herramientas que facilitaron analizar y contrastar
las perspectivas para interpretar cada aspecto. La investigación evidenció que
implementar estrategias metacognitivas en el contexto educativo conduce a un
progreso lector significativo en los estudiantes. Así, aplicarlas en educación
fomenta la lectura crítica y la autorregulación estudiantil. Esto tiene implicancias
importantes para la calidad educativa y las habilidades de pensamiento reflexivo.
Se recomienda generalizar el uso de estas estrategias en el plan de estudios.
Disciplina académico-profesional: Doctorado en Educación
Institución que otorga el grado o título: Universidad César Vallejo. Escuela de Posgrado
Grado o título: Doctora en Educación
Jurado: Limonchi Falen, Ernesto Wenceslao; Tamariz Nunjar, Hildegardo Oclides; Bazán Guzmán, Maía Luisa
Fecha de registro: 6-mar-2024