Título: Práctica reflexiva y mejora del área Pedagógico-Didáctica en estudiantes universitarios de formación inicial docente de Educación Primaria, 2021
Asesor(es): Bautista Cóndor, José Leoncio
Fecha de publicación: 2023
Institución: Universidad Nacional de Trujillo
Resumen: El presente estudio tuvo como objetivo mejorar el área Pedagógica-Didáctica de la Práctica _x000D_
Preprofesional de los estudiantes de formación inicial docente de la Escuela Profesional de _x000D_
Educación Primaria, mediante la práctica reflexiva. Investigacion-acción, empleándose el _x000D_
modelo de proceso temporal de McKernan. Los participantes fueron un grupo de estudiantes _x000D_
del útlimo año de formación inicial docente. Para la recolección de datos se utilizaron el_x000D_
Dirario de Campo Digital, los cuestionarios de reflexión. al finalizar el desarrollo de las _x000D_
sesiones de aprendizaje, los memorandos analíticos y el cuestionario de satisfacción. Los _x000D_
datos fueron analizados mediante el proceso de codificación y categorización, empleándose _x000D_
el paquete de software QDA Miner, así como la información proporcionada por Google _x000D_
Forms. Los resultados muestran cuatro categorías emergentes: a) la elección de actividades _x000D_
y estrategias, b) la organización del tiempo, c) la interacción con los estudiantes y d) el uso _x000D_
de recursos llamativos e innovadores. Respecto al desarrollo, se han identifcado dos _x000D_
categorías emergentes: a) recursos motivadores e interactivos y b) orden y participación de _x000D_
los niños. Además, la práctica reflexiva, mejoró la satisfacción de los estudiantes en relación _x000D_
al desarrollo del área Pedagógico-Didáctica, el apoyo del profesor de aula y del Jefe de _x000D_
Práctica Preprofesional.
Nota: The aim of this study was to improve the Pedagogical-Didactic area of the Preprofessional _x000D_
Practice in the initial teacher training students of the Professional School of Primary _x000D_
Education, through the reflective practice: Action-research, employing McKernan's _x000D_
temporal process model. The participants were a group of students in the final year of initial _x000D_
teacher training. The Digital Field Diary, the reflection questionnaires at the end of the _x000D_
learning sessions, the analytical memos and the satisfaction questionnaire were used for data _x000D_
collection. The data were analysed through the process of coding and categorisation using _x000D_
the QDA Miner software package, as well as information provided by Google Forms. The _x000D_
results show four emerging categories: a) the choice of activities and strategies, b) the _x000D_
organisation of time, c) the interaction with students and d) the use of engaging and _x000D_
innovative resources. Concerning to the development, two emerging categories have been _x000D_
identified: a) motivacional and interactive resources and b) order and children participation. _x000D_
In addition, the reflective practice improved students' satisfaction in relation to the _x000D_
development of the Pedagogical- Didactic area, the support of the classroom teacher and the _x000D_
Head of Preprofessional Practice.
Disciplina académico-profesional: Tecnología Educativa
Institución que otorga el grado o título: Universidad Nacional de Trujillo. Facultad de Educación y Ciencias de la Comunicación
Grado o título: Segunda Especialidad Profesional en Tecnología Educativa Mención Currículo y Enseñanza Aprendizaje
Fecha de registro: 19-may-2023