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Pulido, F., (2021). Adivinanzas como estrategia de enseñanza y aprendizaje de lengua y literatura [Tesis, Universidad Nacional del Centro del Perú]. http://hdl.handle.net/20.500.12894/7063
Pulido, F., Adivinanzas como estrategia de enseñanza y aprendizaje de lengua y literatura [Tesis]. PE: Universidad Nacional del Centro del Perú; 2021. http://hdl.handle.net/20.500.12894/7063
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Título: Adivinanzas como estrategia de enseñanza y aprendizaje de lengua y literatura
Autor(es): Pulido Galicio, Fabiola Fiorella
Asesor(es): Reymundo Vega, Juan Ubaldo
Palabras clave: Aprendizaje de lengua y literatura; Adivinanza; Estrategia de enseñanza
Campo OCDE: https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00
Fecha de publicación: 2021
Institución: Universidad Nacional del Centro del Perú
Resumen: La investigación titulada “ADIVINANZAS como estrategia de enseñanza y aprendizaje
de lengua y literatura”, aporta positivamente en el desarrollo de la creatividad y
aprendizaje del estudiante.
Trata de convertirse en sustento hacia una mejor calidad de instrucción educativa
colaborando a definir los índices de logro en el centro educativo, las dificultades de
invención en la etapa estudiantil sin duda; llega a ser una problemática de adecuación
al ámbito estudiantil, social, que deben ser enfrentados por los docentes, padres, y la
sociedad. Debido a una falta de información, desinterés, falta de motivación, carencia
de distracciones lúdicas y verbales, modernización de fuentes didácticas y educativos
activos.
Desde el ángulo de la modernización de las fuentes didácticas y procesos educativos
activos, se plantea la introducción de las adivinanzas como estrategia de enseñanza
y aprendizaje en el área de lengua y literatura con los estudiantes de educación
secundaria y otros niveles, siendo en nivel inicial y primaria las más recomendables.
En los capítulos trata lo siguiente:
En el capítulo I, denominado el problema de la investigación, se describe el
planteamiento y formulación del problema, el análisis crítico, los objetivos, la
justificación e importancia y finalmente las limitaciones.
En el capítulo II, denominado marco teórico, se definen los antecedentes del estudio,
la fundamentación teórica, las categorías fundamentales dependiente e
independiente, hipótesis y señalamiento de variables.
En el capítulo III, denominado marco metodológico, se refiere al enfoque, diseño,
tipo, población muestra, instrumentos técnicos y la operacionalización de variables.
En el capítulo IV, denominado discusión de resultados, se comparte la descripción,
planificación y ejecución, análisis, interpretación, conclusiones, sugerencias,
referencias y anexos.
Enlace al repositorio: http://hdl.handle.net/20.500.12894/7063
Disciplina académico-profesional: Educación
Institución que otorga el grado o título: Universidad Nacional del Centro del Perú.Facultad de Educación
Grado o título: Licenciado en Educación
Fecha de registro: 21-oct-2021; 21-oct-2021
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