Citas bibligráficas
Sarmiento, A., (2022). Relación entre regulación emocional y rendimiento académico desde el modelo de James Gross en estudiantes escolares y universitarios [Universidad de Lima]. https://hdl.handle.net/20.500.12724/15816
Sarmiento, A., Relación entre regulación emocional y rendimiento académico desde el modelo de James Gross en estudiantes escolares y universitarios []. PE: Universidad de Lima; 2022. https://hdl.handle.net/20.500.12724/15816
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title = "Relación entre regulación emocional y rendimiento académico desde el modelo de James Gross en estudiantes escolares y universitarios",
author = "Sarmiento Monteverde, Andrea Luciana",
publisher = "Universidad de Lima",
year = "2022"
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El presente estudio tiene como objetivo analizar la relación entre la regulación emocional y el desempeño académico en estudiantes escolares y universitarios. Desde el modelo teórico, se llevó a cabo una revisión de la literatura siguiendo los lineamientos PRISMA. Se encontró que una manera de medir la variable regulación emocional fue a través de las estrategias propuestas por el modelo de James Gross. Así mismo, para medir el desempeño académico se utilizaron las notas, tareas y pruebas psicométricas. Entre los resultados se encontró como principal hallazgo la relación positiva y estadísticamente significativa entre la regulación emocional y el desempeño académico. Se discutieron los hallazgos principales, las similitudes y diferencias entre las investigaciones, se sugirieron algunas implicancias prácticas, limitaciones de la investigación y sugerencias. Finalmente, entre las conclusiones importantes se encontró que la estrategia de supresión se relaciona positiva y estadísticamente significativa con el rendimiento académico en los trabajos revisados. Entre las recomendaciones principales se indicó la necesidad de programas escolares y universitarios centrados en la regulación emocional para acompañar el desempeño académico.
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