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Saldarriaga, J., (2020). Aprendemos a leer utilizando estrategias de comprensión lectora [Pontificia Universidad Católica del Perú]. http://hdl.handle.net/20.500.12404/17421
Saldarriaga, J., Aprendemos a leer utilizando estrategias de comprensión lectora []. PE: Pontificia Universidad Católica del Perú; 2020. http://hdl.handle.net/20.500.12404/17421
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Title: Aprendemos a leer utilizando estrategias de comprensión lectora
Authors(s): Saldarriaga Ccoricasa, Julia del Pilar
Advisor(s): Sifuentes Seminario, Silvia
OCDE field: https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
Issue Date: 2-Nov-2020
Institution: Pontificia Universidad Católica del Perú
Abstract: El proyecto de innovación educativa se denomina “Aprendemos a leer
utilizando estrategias de comprensión lectora”. El objetivo central de este proyecto es
docentes aplican estrategias para la comprensión lectora en la capacidad infiere e
interpreta información del texto. Los conceptos que sustentan la innovación son,
lectura comprensiva, lectura interactiva en voz alta y estrategias de lectura¸ para lo que
se han revisado diferentes autores que dan el sustento conceptual a la innovación,
considerando además algunas teorías como: el enfoque comunicativo y el enfoque de
Solé. El proceso seguido para la construcción del proyecto fue el siguiente: Se elaboró
la matriz FODA para determinar las fortalezas, debilidades, oportunidades y
amenazas, construcción del árbol de problemas, construcción del árbol de objetivos;
luego se construyó la matriz de consistencia, se realizó la investigación de los
fundamentos teóricos que sustentan el problema planteado y la solución, finalmente se
realizó la construcción del trabajo académico que contiene marco conceptual, proyecto
de innovación y anexos. Los resultados esperados son: docentes aplican estrategias
para la comprensión lectora en la capacidad infiere e interpreta información del texto.
Finalmente, la aplicación de la estrategia lectura interactiva en voz alta permite
mejorar la comprensión lectora, En la implementación del proyecto y al finalizar se
logra que los niños y las niñas participen con eficacia en las prácticas sociales de
comunicación. Considerando que el diagnóstico realizado demuestra que los
estudiantes presentan bajo nivel de desempeño en la capacidad infiere e interpreta
información del texto.
Link to repository: http://hdl.handle.net/20.500.12404/17421
Discipline: Enseñanza de Comunicación y Matemática a estudiantes de II y III Ciclo de Educación Básica Regular
Grade or title grantor: Pontificia Universidad Católica del Perú. Facultad de Educación.
Grade or title: Segunda Especialidad en Enseñanza de Comunicación y Matemática a estudiantes de II y III Ciclo de Educación Básica Regular
Register date: 2-Nov-2020; 2-Nov-2020
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