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Saldarriaga, J., (2020). Aprendemos a leer utilizando estrategias de comprensión lectora [Pontificia Universidad Católica del Perú]. http://hdl.handle.net/20.500.12404/17421
Saldarriaga, J., Aprendemos a leer utilizando estrategias de comprensión lectora []. PE: Pontificia Universidad Católica del Perú; 2020. http://hdl.handle.net/20.500.12404/17421
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Full metadata record
Sifuentes Seminario, Silvia
Saldarriaga Ccoricasa, Julia del Pilar
2020-11-02T23:10:24Z
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2019
2020-11-02
http://hdl.handle.net/20.500.12404/17421
El proyecto de innovación educativa se denomina “Aprendemos a leer
utilizando estrategias de comprensión lectora”. El objetivo central de este proyecto es
docentes aplican estrategias para la comprensión lectora en la capacidad infiere e
interpreta información del texto. Los conceptos que sustentan la innovación son,
lectura comprensiva, lectura interactiva en voz alta y estrategias de lectura¸ para lo que
se han revisado diferentes autores que dan el sustento conceptual a la innovación,
considerando además algunas teorías como: el enfoque comunicativo y el enfoque de
Solé. El proceso seguido para la construcción del proyecto fue el siguiente: Se elaboró
la matriz FODA para determinar las fortalezas, debilidades, oportunidades y
amenazas, construcción del árbol de problemas, construcción del árbol de objetivos;
luego se construyó la matriz de consistencia, se realizó la investigación de los
fundamentos teóricos que sustentan el problema planteado y la solución, finalmente se
realizó la construcción del trabajo académico que contiene marco conceptual, proyecto
de innovación y anexos. Los resultados esperados son: docentes aplican estrategias
para la comprensión lectora en la capacidad infiere e interpreta información del texto.
Finalmente, la aplicación de la estrategia lectura interactiva en voz alta permite
mejorar la comprensión lectora, En la implementación del proyecto y al finalizar se
logra que los niños y las niñas participen con eficacia en las prácticas sociales de
comunicación. Considerando que el diagnóstico realizado demuestra que los
estudiantes presentan bajo nivel de desempeño en la capacidad infiere e interpreta
información del texto. (es_ES)
spa (es_ES)
Pontificia Universidad Católica del Perú (es_ES)
info:eu-repo/semantics/openAccess (es_ES)
http://creativecommons.org/licenses/by/2.5/pe/ (*)
Comprensión de lectura (es_ES)
Lectura--Estudio y enseñanza (es_ES)
Innovaciones educativas--Perú (es_ES)
Aprendemos a leer utilizando estrategias de comprensión lectora (es_ES)
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Pontificia Universidad Católica del Perú. Facultad de Educación. (es_ES)
Enseñanza de Comunicación y Matemática a estudiantes de II y III Ciclo de Educación Básica Regular (es_ES)
Título Profesional (es_ES)
Segunda Especialidad en Enseñanza de Comunicación y Matemática a estudiantes de II y III Ciclo de Educación Básica Regular (es_ES)
PE (es_ES)
https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01 (es_ES)
https://purl.org/pe-repo/renati/level#tituloSegundaEspecialidad (es_ES)
131509 (es_ES)
https://purl.org/pe-repo/renati/type#trabajoAcademico (es_ES)
Privada asociativa
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