Niveles de comprensión lectora y su relación con la memoria verbal en niños de cuatro años de la Institución Educativa Inicial 119 La Breña - Celendín, 2022

Abstract

El objetivo de esta investigación fue determinar la relación entre los niveles de comprensión lectora y memoria verbal en los niños de cuatro años de la Institución Educativa 119 La Breña, Celendín – 2022, la investigación se desarrolló aplicando el enfoque cuantitativo de tipo descriptivo con el diseño correlacional, puesto que buscó determinar el grado de relación entre las variables de estudio, desarrollado bajo el tipo no experimental, la población estuvo conformada por un total de 107 estudiantes de las instituciones educativas de Celendín, de las cuales se eligió como muestra de estudio a 20 niños, de quienes se recogió datos por medio de fichas de observación el mismo que fue validado por expertos, para la variable comprensión lectora se evaluó con un 80% de validez y un 0.80 de confiabilidad, de la misma manera para la variable memoria verbal fue validada con un 83% de validez y un 0.79 que indica buena confiabilidad según la prueba de Alfa de Cronbach. Los resultados del presente estudio permitieron determinar que en variable comprensión lectora indican el 65% de estudiantes se ubican en el nivel inicio, 20% en el nivel de proceso, 5% en el nivel logrado y 10% en el nivel destacado y en cuanto a la memoria verbal, los resultados evidencian que el 70% de estudiantes se ubican en el nivel inicio, 10% en el nivel de proceso, 15% en el nivel logrado y 5% en el nivel destacado; según la correlación de Rho de Spearman permite concluir que existe una correlación significativa y positiva al tener una R de 0,774 y un p valor de 0,000 que está por debajo del nivel de significancia que es de 0.05, por lo tanto, se concluyó que existe una relación estadísticamente significativa entre las variables de estudio.