Actividades sensoriales para el desarrollo de competencias socioemocionales en niños de 5 años de una institución de educación inicial de Chota, 2022

Abstract

La presente investigación estableció como objetivo determinar la influencia de las actividades sensoriales para desarrollar competencias socioemocionales en los niños de 5 años de edad, de esa manera facilitar la expresión adecuada de las emociones para una mejor socialización con el entorno del niño. El interés por desarrollar este tema, surge a partir de mi trabajo en el aula, específicamente durante el proceso de las prácticas preprofesionales con niños de 5 años de una Institución educativa de Chota, los cuales presentaban una carencia en cuanto al desarrollo de competencias socioemocionales, específicamente en las dimensiones de conciencia, regulación y autonomía emocional. A su vez, era notable la ausencia de actividades sensoriales en el aula, dejando de lado su importancia y sus beneficios, lo cual no les permitía a los niños lograr los aprendizajes propuestos. El trabajo es de investigación aplicada y pertenece al enfoque mixto, asimismo se apoya de un diseño de triangulación concurrente. Como instrumentos de recolección de datos se empleó una prueba de entrada y de salida y se utilizó el diario de campo para recoger información, teniendo como resultado que en la planificación de las diferentes actividades de aprendizaje que se realizaron se hizo uso de una serie de estrategias con la finalidad de desarrollar competencias socioemocionales, y llegando a la conclusión que la mayoría de los estudiantes participaron de manera activa en el transcurso de la investigación, el uso de materiales didácticos permitieron aprender de una manera divertida y dinámica, simulando e interactuando con sus compañeros de aula. Por ello, se creó una propuesta innovadora que responda a las necesidades y problemática del aula mediante actividades sensoriales que favorezcan al desarrollo de competencias socioemocionales sin dejar de lado el aprendizaje cognitivo, debido a que ambos aspectos son dos ejes fundamentales para favorecer el desarrollo integral del niño.