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Título: Competencias en el área de matemáticas en los estudiantes de secundaria de cuatro instituciones educativas de Lima Este
Campo OCDE: http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#1.01.02
Fecha de publicación: 9-feb-2022
Institución: Universidad Peruana Unión
Resumen: El objetivo del presente estudio consistió en determinar si existen diferencias significativas entre la competencia matemática en los estudiantes de secundaria de cuatro instituciones educativas de Lima Este. La metodología utilizada fue de enfoque cuantitativo comparativo, de corte transversal y diseño no experimental. La muestra estuvo conformada por 307 estudiantes, cuyas edades fluctuaban entre 12 a 17 años, 50.81% fueron hombres y 49.19% mujeres, quienes fueron seleccionados mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia; el instrumento utilizado fue el cuestionario de competencias en el área de matemáticas de Eguía. Los resultados obtenidos revelaron que el 71.99% presentó un nivel alto de competencia conceptual, de modo similar el 58.63% en la competencia procedimental y un 50.81% un nivel medio en la competencia actitudinal; además, se determinaron diferencias altamente significativas a nivel general (K = 39.621; p< .01). Asimismo, se encontraron diferencias significativas en la dimensión conceptual (K = 13.064; p< .01), procedimental (K = 20.524; p< .01) y actitudinal (K = 15.049; p< .01). En conclusión, las competencias matemáticas de los estudiantes difieren en la comprensión, procedimientos a seguir y en la motivación e interés para aprender según centro educativo.
Disciplina académico-profesional: Maestría en Educación con Mención en Investigación y Docencia Universitaria
Institución que otorga el grado o título: Universidad Peruana Unión. Unidad de Posgrado de Ciencias Humanas y Educación
Grado o título: Maestro en Educación con Mención en Investigación y Docencia Universitaria
Jurado: Maquera Sosa, Jorge Platón; Sánchez Mayta, Herlen Dorthy; Torres Córdova, Jhanet Patricia; Larico Gutiérrez, Martha Clotilde
Fecha de registro: 14-jun-2022



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