Enseñanza de las artes plásticas y el pensamiento crítico-reflexivo en estudiantes de secundaria de Ayacucho 2022

Abstract

La investigación tiene como objetivo determinar la relación de la enseñanza de las artes plásticas con el pensamiento crítico-reflexivo. La metodología es de enfoque cuantitativo, de tipo básica, de nivel descriptivo, de diseño correlacional y transeccional, el método fue descriptivo, la técnica de muestreo fue no probabilístico para determinar la muestra conformada por 54 estudiantes del 5to año de educación secundaria. Para recopilar los datos se utilizó la técnica de la encuesta y su instrumento cuestionario para ambas variables en una sola aplicación. El resultado a nivel descriptivo para ver la relación de la variable de la enseñanza de las artes plásticas fue de 70,4% (38) estudiantes ubicándose en la escala sobresaliente y para la variable pensamiento crítico-reflexivo fue de 55,6% (30) estudiantes ubicándose en la escala sobresaliente, ambos ubicándose en el nivel sobresaliente. Así mismo para la prueba de hipótesis de las variables enseñanza de las artes plásticas y el pensamiento crítico – reflexivo mediante el estadígrafo no paramétrico Rho de Spearman, el resultado del coeficiente de correlación es 0,801, lo que se describe como una correlación alta, de tal manera que se concluye que la enseñanza de las artes plásticas se relaciona significativamente con el pensamiento crítico-reflexivo en estudiantes de 5to de secundaria de la Institución Educativa Privada Evangélica Apóstol Pablo Ayacucho 2022.

The objective of the research is to determine the relationship between the teaching of plastic arts and critical-reflective thinking. The methodology has a quantitative approach, basic type, descriptive level, correlational and transectional design, the method was descriptive, the sampling technique was non-probabilistic to determine the sample made up of 54 students from the 5th year of secondary education. To collect the data, the survey technique and its checklist instrument questionnaire for both variables in a single application. The result at a descriptive level to see the relationship of the variable of the teaching of plastic arts was 70.4% (38) students placing themselves on the outstanding scale and for the critical-reflective thinking variable it was 55.6% (30) students placing themselves on the outstanding scale, both placing themselves at the outstanding level. Likewise, for the hypothesis test of the variables teaching of plastic arts and critical-reflective thinking using the non-parametric Spearman Rho statistician, the result of the correlation coefficient is 0.801, which is described as a high correlation, such Thus, it is concluded that the teaching of the plastic arts is significantly related to critical-reflective thinking in 5th year high school students of the Institución Educativa Privada Evangélica Apóstol Pablo Ayacucho 2022.