Indicadores de diagnóstico e inclusión en educación secundaria: Caso Unidades de Gestión Educativa Locales de Puno y San Román, 2017 - 2018

Abstract

El objetivo de este trabajo de investigación fue determinar de qué manera la aplicación de los indicadores de diagnóstico e inclusión influyen en las políticas educativas Caso Unidades de Gestión Educativa Locales de Puno y San Román, 2017 – 2018, esta investigación es de enfoque cuantitativo, el tipo de investigación es aplicada, de diseño descriptivo cuasiexperimental, con una muestra no probabilística, es decir, estuvo constituida por 46 colaboradores de las Unidades de Gestión Educativa Locales de Puno y San Román. A ellos se les aplicó un cuestionario para medir la calidad educativa. Los datos obtenidos nos permitieron recoger la información y medir las variables para efectuar las comparaciones correspondientes. Entre los principales resultados descriptivos tenemos que La aplicación de los indicadores de diagnóstico e inclusión influyen significativamente en las políticas educativas Caso Unidades de Gestión Educativa Locales de Puno y San Román, 2017 – 2018. Se demostró que existen diferencias altamente significativas entre el GE y GC en las políticas educativas después de la aplicación de los indicadores de diagnóstico e inclusión (z = -5,639, p < 0.05)

The objective of this research work was to determine how the application of diagnostic and inclusion indicators influence educational policies Case of Local Educational Management Units of Puno and San Román, 2017 - 2018, this research has a quantitative approach, the The type of research is applied, with a quasi-experimental descriptive design, with a non-probabilistic sample, that is, it was made up of 46 collaborators from the Local Educational Management Units of Puno and San Román. A questionnaire was applied to them to measure educational quality. The data obtained allowed us to collect information and measure the variables to make the corresponding comparisons. Among the main descriptive results we have that The application of diagnostic and inclusion indicators significantly influence educational policies Case of Local Educational Management Units of Puno and San Román, 2017 - 2018. It was shown that there are highly significant differences between the EG and CG in educational policies after the application of diagnostic and inclusion indicators (z = -5.639, p < 0.05)