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Niño Cueva, Moisés Ronal (es_PE)
Huaillapuma Santa Cruz, Luis Martin (es_PE)
2023-11-13T15:49:42Z
2023-11-13T15:49:42Z
2022-12-14
Huaillapuma Santa Cruz, L. M. (2022). Indicadores de diagnóstico e inclusión en educación secundaria: Caso Unidades de Gestión Educativa Locales de Puno y San Román, 2017 - 2018 (Tesis de prosgrado). Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle, Lima, Perú. (es_PE)
http://repositorio.une.edu.pe/handle/20.500.14039/8997
El objetivo de este trabajo de investigación fue determinar de qué manera la aplicación de los indicadores de diagnóstico e inclusión influyen en las políticas educativas Caso Unidades de Gestión Educativa Locales de Puno y San Román, 2017 – 2018, esta investigación es de enfoque cuantitativo, el tipo de investigación es aplicada, de diseño descriptivo cuasiexperimental, con una muestra no probabilística, es decir, estuvo constituida por 46 colaboradores de las Unidades de Gestión Educativa Locales de Puno y San Román. A ellos se les aplicó un cuestionario para medir la calidad educativa. Los datos obtenidos nos permitieron recoger la información y medir las variables para efectuar las comparaciones correspondientes. Entre los principales resultados descriptivos tenemos que La aplicación de los indicadores de diagnóstico e inclusión influyen significativamente en las políticas educativas Caso Unidades de Gestión Educativa Locales de Puno y San Román, 2017 – 2018. Se demostró que existen diferencias altamente significativas entre el GE y GC en las políticas educativas después de la aplicación de los indicadores de diagnóstico e inclusión (z = -5,639, p < 0.05) (es_PE)
The objective of this research work was to determine how the application of diagnostic and inclusion indicators influence educational policies Case of Local Educational Management Units of Puno and San Román, 2017 - 2018, this research has a quantitative approach, the The type of research is applied, with a quasi-experimental descriptive design, with a non-probabilistic sample, that is, it was made up of 46 collaborators from the Local Educational Management Units of Puno and San Román. A questionnaire was applied to them to measure educational quality. The data obtained allowed us to collect information and measure the variables to make the corresponding comparisons. Among the main descriptive results we have that The application of diagnostic and inclusion indicators significantly influence educational policies Case of Local Educational Management Units of Puno and San Román, 2017 - 2018. It was shown that there are highly significant differences between the EG and CG in educational policies after the application of diagnostic and inclusion indicators (z = -5.639, p < 0.05) (es_PE)
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Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle (es_PE)
info:eu-repo/semantics/openAccess (es_PE)
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional (*)
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ (*)
Rendimiento académico (es_PE)
Indicadores de diagnóstico e inclusión en educación secundaria: Caso Unidades de Gestión Educativa Locales de Puno y San Román, 2017 - 2018 (es_PE)
info:eu-repo/semantics/doctoralThesis (es_PE)
Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle. Escuela de Posgrado (es_PE)
Ciencias de la Educación (es_PE)
Grado Académico de Doctor en Ciencias de la Educación (es_PE)
PE (es_PE)
http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00 (es_PE)
http://purl.org/pe-repo/renati/nivel#doctor (es_PE)
41683573
https://orcid.org/0000-0003-2375-3139 (es_PE)
01307667
199018 (es_PE)
Tello Vega, Mario Florentino (es_PE)
Vallejo Quispe, Pedro Alfonso (es_PE)
La Rosa Longobardi, Carlos Jacinto (es_PE)
Asencios Trujillo, Lucia (es_PE)
http://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis (es_PE)
Pública
info:eu-repo/semantics/publishedVersion (es_PE)



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