Inteligencias múltiples y su relación con el rendimiento académico en el área de Inglés en los estudiantes del tercer año de secundaria de la Institución Educativa 1195 César Vallejo – Chosica

Abstract

El objetivo de este trabajo de investigación es establecer la relación entre las inteligencias múltiples y el rendimiento académico en el área de inglés en estudiantes del tercer año de secundaria de la institución educativa 1195 Cesar Vallejo – Chosica. El objetivo fue determinar la correlación que existe entre las inteligencias múltiples y el aprendizaje del idioma Inglés. El estudio es de corte transversal, tipo no experimental y de diseño descriptivo-correlacional. La muestra fue integrada por 53 en estudiantes del tercer año de educación secundaria de la institución educativa 1195 César Vallejo. Para recolectar la información se empleó un cuestionario validado sobre diferentes inteligencias, así como, un registro de evaluación. A partir de los datos, se demuestra que existe un fuerte vínculo entre la inteligencia lingüística y musical y el dominio del inglés en particular, además entre varias inteligencias y el éxito académico en general. En los resultados se evidencia que la Rho de Spearman, se rechazó la hipótesis nula de no relación entre las variables (rho = 0,635). Por lo tanto, se encontró que el rendimiento académico en inglés de los estudiantes del tercer año de secundaria se correlacionó significativamente con sus inteligencias múltiples.

The objective of this research work is to establish the relationship between multiple intelligences and academic performance in the area of English in third-year high school students at the educational institution 1195 Cesar Vallejo – Chosica. The objective was to determine the correlation that exists between multiple intelligences and learning the English language. The study is cross-sectional, non-experimental and has a descriptive-correlational design. The sample was made up of 53 students in the third year of secondary education at educational institution 1195 César Vallejo. To collect the information, a validated questionnaire on different intelligences was used, as well as an evaluation record. From the data, it is shown that there is a strong link between linguistic and musical intelligence and English proficiency in particular, as well as between various intelligences and academic success in general. The results show that Spearman's Rho, the null hypothesis of no relationship between the variables was rejected (rho = 0.635). Therefore, it was found that the academic performance in English of third-year high school students was significantly correlated with their multiple intelligences.