Inteligencia emocional y hábitos de estudio en estudiantes del II Semestre, Ciclo I de la Facultad de Derecho de la Universidad Tecnológica del Perú - 2018

Abstract

Esta investigación se ha desarrollado con el propósito de establecer la relación existente entre la inteligencia emocional y los hábitos de estudio en estudiantes de una universidad. Para la consecución de este trabajo, el abordaje metodológico contemplo un enfoque cuantitativo, bajo un diseño no experimental cuyo corte fue transversal, de nivel correlacional y del tipo básico. La población de estudio, estuvo conformada por 120 estudiantes pertenecientes II Semestre, Ciclo I de la Facultad de Derecho de la Universidad Tecnológica del Perú - 2018; y la muestra fue compuesta por 92 estudiantes; cuyo muestreo fue probabilístico aleatorio simple. Por otro lado, las técnicas e instrumentos usados en esta investigación fueron la encuesta y los cuestionarios. El cuestionario que evalúa la inteligencia emocional es una versión corta EQI-C adaptada por Magallanes en 2014 y que evalúa las dimensiones intrapersonal, interpersonal, manejo del estrés y adaptación. De igual modo, el segundo cuestionario es el inventario de hábitos de estudio de Wrenn del 2012 y que mide los hábitos en función de sus dimensiones: técnicas para leer y tomar apuntes, hábitos de concentración, distribución de tiempo y relaciones sociales; y hábitos y actitudes generales de trabajo. En cuanto a los principales resultados a nivel descriptivo, se ha encontrado que los niveles predominantes en ambas variables de estudio fueron de nivel adecuado. Y, por otro lado, respecto a los principales resultados de nivel inferencial se ha encontrado que los resultados de la prueba de hipótesis general, el p valor = 0,000 (p < 0,05) y el R de Pearson fue igual a 0,708; y a partir de estos hallazgos, se ha concluido que existe una relación directa y significativa entre la inteligencia emocional y los hábitos de estudio.

This research has been developed with the purpose of establishing the relationship between emotional intelligence and study habits in students of a university. To achieve this work, the methodological approach contemplated a quantitative approach, under a non- experimental design whose cut was transversal, correlational level and basic type. The study population was made up of 120 students belonging to the II semester, I cycle of the Faculty of Law of the Technological University of Peru - 2018; and the sample was composed of 92 students; whose sampling was simple random probabilistic. On the other hand, the techniques and instruments used in this investigation were the survey and the questionnaires. The questionnaire that assesses emotional intelligence is a short version EQI-C adapted by Magallanes in 2014 and that assesses the intrapersonal, interpersonal, stress management and adaptation dimensions. Similarly, the second questionnaire is the inventory of Wrenn's study habits of 2012 and which measures habits based on their dimensions: techniques for reading and taking notes, concentration habits, time distribution and social relationships; and general work habits and attitudes. Regarding the main results at the descriptive level, it has been found that the predominant levels in both study variables were of adequate level. And, on the other hand, with respect to the main results of inferential level it has been found that the results of the general hypothesis test, the p value = 0.000 (p <0.05) and Pearson's R was equal to 0.708; and from these findings, it has been concluded that there is a direct and significant relationship between emotional intelligence and study habits.