Las inteligencias múltiples y el rendimiento académico en los estudiantes de la Institución Educativa de Jornada Escolar Completa Emilio Romero Padilla

Abstract

El desarrollo de la presente tesis titulada: Las inteligencias múltiples y el rendimiento académico en los estudiantes de la institución educativa de jornada escolar completa Emilio Romero Padilla Chucuito,Puno, 2016 buscó consolidar su objetivo principal: determinar la relación que existe entre las inteligencias múltiples y el rendimiento académico en los estudiantes de la Institución Educativa de Jornada Escolar Completa Emilio Romero Padilla, Chucuito, Puno, 2016. En cuanto a la metodología empleada podemos describir que, por su enfoque es cuantitativo y el tipo de investigación es el descriptivo- correlacional; mientras que el diseño de la investigación es no experimental y de corte transversal, en donde: M, es la muestra de estudio; O1, es la variable de inteligencias múltiples; O2, es la variable rendimiento académico y r, simboliza la correlación entre ambas variables; siendo el método empleado, el hipotético-deductivo. Se trabajó con una población de 162 estudiantes de la institución educativa y una muestra de 115 estudiantes. En relación con las técnicas e instrumentos de recolección de la información, se recurrió a la encuesta y el análisis, utilizándose para la primera variable, la Escala de Minds de César Ruiz Alva y, para la segunda, las actas de evaluación regular del 2016. Los datos recolectados fueron procesados con el software estadístico IBM SPSS versión 20, pruebas de correlación de Spearman y el coeficiente de correlación de Pearson. Como resultado, según el coeficiente de Spearman fue significativo e igual a 0,623, entonces, podemos afirmar que la relación entre las variables existe y es directa y positiva media; es decir, a mayor inteligencia múltiple en el estudiante, mayor será su rendimiento académico. En conclusión, las Inteligencias Múltiples se relacionan directa y significativamente con el rendimiento académico en los estudiantes de la Institución Educativa de Jornada Escolar Completa Emilio Romero Padilla Chucuito, Puno, 2016.

The development of this thesis entitled "Multiple intelligences and academic performance in the students of the educational institution of full school day" Emilio Romero Padilla Chucuito-Puno, 2016 sought to consolidate its main objective, which was: determine the relationship that it exists between the Multiple Intelligences and the Academic Performance in the students of the educational institution of full school day Emilio Romero Padilla Chucuito-Puno, 2016.Regarding the methodology used, we can describe that, because of its focus is quantitative and the type of research, it is descriptive-correlational; while the design of the research is non-experimental and cross-sectional, where: M, is the study sample; O1, is the variable of multiple intelligences; O2, is the academic performance variable and r, symbolizes the correlation between both variables; being the hypothetical-deductive method used. We worked with a population of 162 students of the educational institution and a sample of 115 students; Likewise, in relation to the techniques and instruments for gathering information, the survey and analysis were used, using for the first variable, the Scale of Minds by César Ruiz Alva and for the second, the minutes of regular evaluation of 2016. The data collected were processed with the statistical software IBM SPSS version 20, Spearman correlation tests and the Pearson correlation coefficient. As a result, according to the Spearman coefficient it was significant and equal to 0.623, then, we can affirm that the relationship between the variables exists and is direct and positive average; that is, the higher the student's multiple intelligence, the higher his / her academic performance will be. In conclusion, the Multiple Intelligences are directly and significantly related to the academic performance of the students of the Emilio Romero Padilla Chucuito-Puno full school educational institution, 2016.