Programa a leer textos para desarrollar los niveles de comprensión lectora en los estudiantes de tercer grado de Educación Primaria – Trujillo, 2019

Abstract

Este trabajo de investigación se enmarca en el sector educativo y tiene como objetivo principal determinar la eficacia del Programa denominado A leer textos para mejorar los niveles de comprensión lectora. La investigación corresponde al enfoque de investigación cuantitativa con un diseño cuasiexperimental, tomando como muestra no probabilística o grupos intactos a estudiantes de tercer grado de primaria, divididos en grupo control y grupo experimental, a quienes se les aplicó el pre test y el post test. El Instrumento utilizado es una prueba de comprensión lectora, la cual consta de un texto narrativo, descriptivo, instructivo e informativo, el cual fue diseñado con los tres niveles de comprensión lectora como dimensiones. Los resultados han demostrado una diferencia significativa de medias entre ambos grupos, grupo de control y grupo experimental, siendo el valor p = 0.000 < α (0.05) en el resultado general de la comprensión lectora y en sus respectivas dimensiones: literal, inferencial y crítico. En conclusión, el programa “A leer textos” si desarrolla de manera significativa la comprensión lectora de los estudiantes del tercer grado de Educación Primaria de la institución educativa N° 80002 “Antonio Torres Araujo” – Trujillo 2019.

This research work is part of the educational sector and its main objective is to determine the effectiveness of the Program called ´To read texts´ to improve reading comprehension levels. The research corresponds to the quantitative research approach with a quasi experimental design, taking as a non-probabilistic sample or intact groups third grade primary school students, divided into a control group and an experimental group, to whom the pre-test and post-test were applied. The instrument used is a reading comprehension test, which consists of a narrative, descriptive, instructive and informative text, which was designed with the three levels of reading comprehension as dimensions. The findings have shown a significant difference in means between both groups, the control group and the experimental group, with the value p = 0.000 <α (0.05) in the general result of reading comprehension and in its respective dimensions: literal, inferential and critical. In conclusion, the ´To read texts´ program does significantly develop the reading comprehension of the students of the third grade of Primary Education of the educational institution N° 80002 ´Antonio Torres Araujo´ - Trujillo 2019.