Nivel de comprensión inferencial en estudiantes del cuarto grado de la institución educativa N°10626 “José César Solís Celis” de Ferreñafe-2022.

Abstract

El presente informe posee como objetivo general, determinar el nivel de comprensión inferencial en la compresión de textos escritos en los estudiantes de cuarto grado de primaria de la institución educativa N°10626 “José César Solís Celis” de Ferreñafe; categorizando el análisis de acuerdo con el sexo. La orientación metodológica del informe es descriptiva, teniendo como foco muestral a 33 representantes del cuarto grado de educación primaria, a través de un muestreo no probabilístico por conveniencia. Los resultados demuestran que el 73% de ellos indica un nivel de logro en inicio (C), seguido de un 12% en un nivel de logro en proceso (B); con un 9% en la categoría de logro esperado (A); y finalmente con un 6% un nivel de logro destacado (AD); asimismo se demuestra que los estudiantes del sexo femenino alcanzaron un nivel de logro con mayor porcentaje en la categoría en inicio (C) con un 67% y respecto al sexo masculino los estudiantes alcanzaron un 76% en la misma categoría. Se concluye que, sin la intervención de algún elemento motivacional externo el nivel de comprensión lectora inferencial posee una baja categoría según la escala de análisis.