Estrategias de educaci?n virtual y comprensi?n lectora en estudiantes de una instituci?n educativa de Lima, 2022

Abstract

Esta investigaci?n se plantea como prop?sito principal establecer la relaci?n existente entre las estrategias de educaci?n virtual y la comprensi?n lectora entre los alumnos de una instituci?n educativa de Lima en el a?o 2022. A nivel metodol?gico, es un estudio de enfoque cuantitativo, con un alcance descriptivo y correlacional, bajo un dise?o de car?cter no experimental y transversal. La muestra estuvo integrada por 65 estudiantes de tercer grado de educaci?n secundaria. La t?cnica aplicada fue la encuesta y como instrumento de medici?n, los cuestionarios, cuya validez estuvo determinada por el juicio de cinco expertos y la confiabilidad, basada en una prueba piloto. La t?cnica para el procesamiento de la informaci?n recabada fue la estad?stica descriptiva e inferencial, para esto, se utiliz? como herramienta de procesamiento estad?stico el software SPSS en su versi?n 25. Los resultados evidenciaron la existencia de una relaci?n positiva y moderada entre las estrategias de educaci?n virtual y la comprensi?n lectora de los alumnos con un Sig<0,05 y un Rho=0,523. De igual modo se encontr? una relaci?n tambi?n positiva y de intensidad moderada entre las estrategias de educaci?n virtual y la dimensi?n inferencial (Sig= <0,05 / Rho=0,461); la dimensi?n literal (Sig=<0,05 / Rho= 0,502) y por ?ltimo la dimensi?n cr?tica (Sig=<0.05 / Rho=0,406). Concluyendo que, las estrategias de educaci?n virtual se relacionan de forma moderada con la comprensi?n lectora, realidad que se comprueba tambi?n en el tipo de relaci?n entre la educaci?n virtual y las dimensiones de la comprensi?n lectora