Estrategia metodológica para mejorar la comprensión lectora en estudiantes del tercer año de secundaria

Abstract

El trabajo de investigación tiene como propósito el diseño de la estrategia metodológica para mejorar la comprensión lectora en el tercer año de educación secundaria de Educación Básica Regular (EBR). Presenta el paradigma materialista interpretativo, el enfoque cualitativo educacional y el diseño es aplicada proyectiva, se trabajó con una muestra intencionada, conformada por dos docentes, cinco estudiantes, por medio de entrevistas, observaciones y evaluaciones diagnósticas. El diagnóstico evidenció que los docentes trabajan con modelos pedagógicos tradicionales, no desarrollan estrategias metodológicas en la comprensión de textos escritos que permitan desarrollar habilidades y microhabilidades en los estudiantes. El enfoque comunicativo textual, direcciona el proceso pedagógico, donde el marco teórico da sustento científico a la propuesta, como indica (Cassany, 2005).