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Fernández Monge, Lida Marlene
Moya Gonzáles, Christian
2016-12-15T15:36:48Z
2016-12-15T15:36:48Z
2015
https://repositorio.usil.edu.pe/handle/usil/2085
El trabajo de investigación tiene como propósito el diseño de la estrategia metodológica para mejorar la comprensión lectora en el tercer año de educación secundaria de Educación Básica Regular (EBR). Presenta el paradigma materialista interpretativo, el enfoque cualitativo educacional y el diseño es aplicada proyectiva, se trabajó con una muestra intencionada, conformada por dos docentes, cinco estudiantes, por medio de entrevistas, observaciones y evaluaciones diagnósticas. El diagnóstico evidenció que los docentes trabajan con modelos pedagógicos tradicionales, no desarrollan estrategias metodológicas en la comprensión de textos escritos que permitan desarrollar habilidades y microhabilidades en los estudiantes. El enfoque comunicativo textual, direcciona el proceso pedagógico, donde el marco teórico da sustento científico a la propuesta, como indica (Cassany, 2005). (es_ES)
Tesis (es_ES)
application/pdf
spa
Universidad San Ignacio de Loyola (es_ES)
info:eu-repo/semantics/restrictedAccess
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
Universidad San Ignacio de Loyola (es_ES)
Repositorio Institucional - USIL (es_ES)
Estrategia metodológica (es_ES)
Comprensión lectora (es_ES)
Educación secundaria (es_ES)
Estrategia metodológica para mejorar la comprensión lectora en estudiantes del tercer año de secundaria (es_ES)
info:eu-repo/semantics/masterThesis
Universidad San Ignacio de Loyola. Escuela de Postgrado (es_ES)
Educación (es_ES)
Maestría (es_ES)
Maestro en Educación con Mención en Investigación e Innovación Curricular (es_ES)
PE (es_ES)
https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
https://purl.org/pe-repo/renati/level#maestro
10167870
https://orcid.org/0000-0003-2865-9280
191177
https://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
Privada societaria
info:eu-repo/semantics/publishedVersion



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