Contextualización del contenido “Aprendo en casa” y el aprendizaje significativo en escuelas EIB primaria de Huancavelica

Abstract

El objetivo del presente estudio es conocer los factores que dificultaron al docente la contextualización del contenido la plataforma “Aprendo en casa” para lograr un aprendizaje significativo en los estudiantes que tienen como lengua uno el quechua de las instituciones educativas rurales unidocentes y multigrados del distrito de Congalla, provincia de Angaraes, región Huancavelica en el periodo 2021. El estudio se llevó a cabo utilizando el método inductivo, desde el paradigma cualitativo interpretativo de nivel descriptivo. En este contexto, se aplicó el diseño fenomenológico y se utilizó un muestreo no probabilístico. La muestra estuvo constituida por seis docentes, de los cuales se recogieron informaciones utilizando la técnica de la entrevista a través de una guía de entrevista semiestructurada. Como resultado del estudio, se identificó que los docentes enfrentaron obstáculos en múltiples frentes, que van desde la falta de materiales en la lengua originaria de sus estudiantes hasta la limitada accesibilidad a dispositivos y conectividad. Además, se evidenció la necesidad de una capacitación más amplia y adaptada a las condiciones locales. Estos desafíos subrayan la importancia de políticas educativas más integrales y específicas para abordar las necesidades de educadores y estudiantes en entornos con recursos limitados durante la enseñanza a distancia.