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Arbieto, K., (2023). Estudio de caso de una niña de 8 años con indicadores de trastorno del desarrollo del lenguaje [Universidad Nacional Mayor de San Marcos]. https://hdl.handle.net/20.500.12672/20640
Arbieto, K., Estudio de caso de una niña de 8 años con indicadores de trastorno del desarrollo del lenguaje []. PE: Universidad Nacional Mayor de San Marcos; 2023. https://hdl.handle.net/20.500.12672/20640
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Título: Estudio de caso de una niña de 8 años con indicadores de trastorno del desarrollo del lenguaje
Autor(es): Arbieto Torres, Kenny
Asesor(es): Pareja Fernández, Ana Cecilia
Palabras clave: Lenguaje y lenguas; Adquisición del lenguaje; Educación básica - Perú
Campo OCDE: https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#3.05.03; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.02
Fecha de publicación: 2023
Institución: Universidad Nacional Mayor de San Marcos
Resumen: Diseña un plan de intervención individualizada
para las dificultades del lenguaje oral en una niña de 8 años con indicadores de Trastorno
del desarrollo del lenguaje (TDL) que cursa el tercer grado de primaria de educación básica
regular en el distrito de Breña. El estudio fue de tipo cuantitativo y de diseño de un solo
caso. Se realizó una evaluación especializada de lenguaje en los componentes pragmático,
léxico – semántico, morfosintáctico y fonético – fonológico, a partir de instrumentos como:
el Test de Vocabulario en Imágenes - Peabody (PPVT-III), Test Figura Palabra de
Vocabulario Expresivo Gardner– versión adaptada, Evaluación Clínica de los Fundamentos
del Lenguaje-5 (CELF 5), Prueba para la evaluación del lenguaje oral (ELO), Test de
Comprensión de Estructuras Gramaticales (CEG), Protocolo de Evaluación Fonético-
Fonológico Revisado (PEFF-R) y el análisis de las producciones lingüísticas. Se diseñó y
ejecutó el plan de intervención de 24 sesiones cuyo enfoque teórico combina modelos de
intervención lingüísticos, cognitivo lingüísticos y conductuales. Las principales técnicas
empleadas fueron el modelado, recast conversacional, estimulación focalizada y la
enseñanza explícita. El paradigma de trabajo fue analógico e incidental. Por último, se
describieron los resultados obtenidos de la evaluación e intervención. Se concluyó que la
niña en estudio mejoró su desempeño lingüístico y se puntualizaron las recomendaciones.
Enlace al repositorio: https://hdl.handle.net/20.500.12672/20640
Disciplina académico-profesional: Estrategias de Evaluación e Intervención en Dificultades de Lenguaje Infantil
Institución que otorga el grado o título: Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Facultad de Psicología. Unidad de Posgrado
Grado o título: Segunda Especialidad Profesional en Estrategias de Evaluación e Intervención en Dificultades de Lenguaje Infantil
Jurado: Yanac Reynoso, Elisa Beatriz; Quesada Murillo, María Rosario; Pequeña Constantino, Juan; Jaimes Campos, Miguel Ángel
Fecha de registro: 23-nov-2023
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