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Valderrama Maguiña, Igor Lenin
Olarte Huamán, Sergio César
2016-12-28T20:01:03Z
2016-12-28T20:01:03Z
2015
https://hdl.handle.net/20.500.14005/2212
El objetivo de esta investigación es desarrollar una teoría sustantiva sobre proyectos de aprendizaje a partir de experiencias de docentes de escuelas secundarias. El estudio se enmarca en el paradigma interpretativo, enfoque cualitativo y metodología de teoría fundamentada. Los datos que sustentan la investigación provienen de una muestra teórica conformada por dieciséis docentes. La codificación abierta, axial y selectiva, procesos propuestos por Strauss y Corbin, son desarrollados a lo largo del estudio, además, el programa informático Atlas-ti facilita su proceso. Los proyectos de aprendizaje en las escuelas secundarias se plantean a partir de problemas y necesidades que identifican los docentes en el proceso enseñanza-aprendizaje; se desarrollan en base a procesos integrales, coordinados, planificados, bajo un liderazgo y práctica de valores; a la vez su implementación permite la concreción curricular, operativización de los documentos de gestión y el desarrollo de procesos innovadores. (es_ES)
Tesis (es_ES)
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Universidad San Ignacio de Loyola (es_ES)
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http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
Universidad San Ignacio de Loyola (es_ES)
Repositorio Institucional - USIL (es_ES)
Educación secundaria (es_ES)
Teoría de la educación (es_ES)
Método de aprendizaje (es_ES)
Investigación (es_ES)
Los proyectos de aprendizaje en escuelas secundarias: una aproximación a partir de la teoría fundamentada (es_ES)
info:eu-repo/semantics/masterThesis
Universidad San Ignacio de Loyola. Escuela de Postgrado (es_ES)
Educación (es_ES)
Maestría (es_ES)
Maestro en Educación con Mención en Investigación e Innovación Curricular (es_ES)
PE (es_ES)
https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
https://purl.org/pe-repo/renati/level#maestro
191177
https://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
Privada societaria
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