Estrategias del docente y aprendizaje de matrices

Abstract

Este estudio se origina en la observación de dificultades por parte de los estudiantes para aprender el tema de matrices y por parte de docentes de matemática al momento de enseñar este tema, tales como conocimiento y aplicación poco asertiva de estrategias en los diferentes momentos instruccionales; así como el uso excesivo de estrategias tradicionales. Por tal motivo esta investigación tuvo como objetivo general analizar la relación entre las estrategias del docente y el aprendizaje de matrices por parte de los estudiantes de la U. E “Liceo Eduardo Mathias Lossada”. El tipo de investigación fue descriptiva, de campo, con diseño no-experimental, de naturaleza transversal y correlacional. El tratamiento de la información se hizo con apoyo de la estadística descriptiva, tomando elementos como frecuencia, porcentajes y media aritmética. Se aplicaron dos cuestionarios, uno para determinar las estrategias de enseñanzas utilizadas por los docentes y otro para determinar el nivel de aprendizaje del conceptual, procedimental y actitudinal que alcanzaron los alumnos sobre matrices. Estos fueron validados por tres expertos en el área de matemática; y su confiabilidad arrojo 0,96 para el instrumento dirigido a los docentes y 0,61 para el de los alumnos.