Citas bibligráficas
Esta es una referencia generada automáticamente. Modifíquela de ser necesario
Ramos, F., (2022). Canciones infantiles y currículo oculto en un aula de jardín de infancia [Pontificia Universidad Católica del Perú]. http://hdl.handle.net/20.500.12404/21744
Ramos, F., Canciones infantiles y currículo oculto en un aula de jardín de infancia []. PE: Pontificia Universidad Católica del Perú; 2022. http://hdl.handle.net/20.500.12404/21744
@misc{renati/29591,
title = "Canciones infantiles y currículo oculto en un aula de jardín de infancia",
author = "Ramos Pachas, Fabiola Ivett",
publisher = "Pontificia Universidad Católica del Perú",
year = "2022"
}
Título: Canciones infantiles y currículo oculto en un aula de jardín de infancia
Autor(es): Ramos Pachas, Fabiola Ivett
Asesor(es): Mendívil Trelles de Peña, Luzmila Gloria
Palabras clave: Educación preescolar--Perú; Canciones infantiles; Aprendizaje (Educación); Innovaciones educativas--Perú
Campo OCDE: https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
Fecha de publicación: 4-mar-2022
Institución: Pontificia Universidad Católica del Perú
Resumen: Interpreta el currículo oculto subyacente respecto al uso de canciones en la práctica pedagógica de una docente, para lo cual se identifican las justificaciones del uso de canciones que una docente de jardín de infancia realiza en su práctica pedagógica y el currículo oculto que subyace en el uso de esas canciones. Para este estudio se utilizó el método y enfoque cualitativo de tipo descriptivo de un caso único de una
maestra de un aula de jardín de infancia público en el distrito de Pueblo Libre (Lima, Perú). Asimismo, la técnica utilizada fue la entrevista. Por otro lado, este estudio permite develar el currículo oculto en el uso de las canciones, partiendo desde la pedagogía crítica. En ese sentido, se demuestra que toda docente, desde su formación, mantiene un currículo oculto que está presente en todo momento de la jornada escolar sin percatarse que dichas expresiones ocultas pueden reforzar estereotipos sociales, así como las relaciones de poder entre el estudiante y el docente e inclusive entre adulto y niño. Asimismo, las canciones infantiles son enfocadas a la dimensión cognitiva lo cual limita el verdadero valor de estas en sí mismas considerando que el niño por naturaleza es un ser musical
Enlace al repositorio: http://hdl.handle.net/20.500.12404/21744
Disciplina académico-profesional: Educación con especialidad en Educación Inicial
Institución que otorga el grado o título: Pontificia Universidad Católica del Perú, Facultad de Educación
Grado o título: Licenciado en Educación con especialidad en Educación Inicial
Jurado: Vargas D'Uniam, Clara Jessica; Lamas Basurto, Pilar Luzmila
Fecha de registro: 4-mar-2022
Este ítem está sujeto a una licencia Creative Commons Licencia Creative Commons