Diferencia entre el nivel de competencias docentes para la atención de estudiantes con discapacidad en IIEE. BR. de Lima y Arequipa

Abstract

La presente investigación contribuye en el ámbito educativo ya que brinda información sobre cómo se encuentran las competencias de los docentes en dos regiones del Perú para la atención de estudiantes con discapacidad en instituciones educativas inclusivas. La metodología que se desarrolló en la investigación fue bajo un enfoque cuantitativo de nivel descriptivo ya que delinea características específicas descubiertas de la investigación. Asimismo, presenta un diseño comparativo ya que desea comparar las competencias docentes de dos poblaciones. La investigación presenta dos variables “competencias docentes y estudiantes con discapacidad“. La técnica qué se utilizó en la investigación fue la encuesta la cual permitió encontrar los colegios inclusivos con docentes que atienden a estudiantes con discapacidad teniendo como muestra 100 docentes entre ambas regiones. El instrumento que dio pase a que se desarrolle la investigación para la recopilación de datos fue el cuestionario el cual brindó el nivel real y deseado de las competencias docentes. Los resultados determinaron qué ambas regiones respecto al nivel deseado en las competencias integradoras requieren de más información y capacitación para la atención de sus estudiantes, pero la región de Arequipa manifiesta que le gustaría recibir más información la brindar una educación de calidad y equidad para sus estudiantes que se encuentran en sus aulas inclusivas.

This research contributes to the educational field by providing information on teachers' competencies in two regions of Peru for the care of students with disabilities in inclusive educational institutions. The methodology developed in the research was under a quantitative and descriptive approach since it delineates specific characteristics discovered in the research. It presents a comparative design since it wishes to compare the teaching competencies of two populations. The research presents two variables “teaching competencies and students with disabilities“. The technique used in the research was the survey which allowed finding including schools with teachers who serve students with disabilities. The sample consisted of 100 teachers from both regions. The instrument that gave way to the development of the research for data collection was the questionnaire which provided the current and desired level of teaching competencies. The results determined that both regions concerning the desired level of inclusive competencies require more information and training for the care of their students. Still, the Arequipa region states that it would like to receive more information to provide quality education and equity for its students in their inclusive classrooms.