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Porras, L., (2022). Gamificación como estrategia del docente en clases híbridas de V ciclo de Independencia, 2022 [Universidad César Vallejo]. https://hdl.handle.net/20.500.12692/99959
Porras, L., Gamificación como estrategia del docente en clases híbridas de V ciclo de Independencia, 2022 []. PE: Universidad César Vallejo; 2022. https://hdl.handle.net/20.500.12692/99959
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Title: Gamificación como estrategia del docente en clases híbridas de V ciclo de Independencia, 2022
Authors(s): Porras Cornejo, Lesli Yajaira
Advisor(s): Holguin Alvarez, Jhon Alexander
Keywords: Aprendizaje; Gamificación; Docentes
OCDE field: https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
Issue Date: 2022
Institution: Universidad César Vallejo
Abstract: Los docentes durante las clases híbridas tuvieron que implementar diferentes
estrategias que faciliten el proceso de enseñanza – aprendizaje, una de estas
fue la gamificación. El objetivo fue determinar la aplicación de la gamificación
que aplican los docentes como estrategia durante sus clases híbridas en el año
2022. La metodología que se empleó fue de tipo básica, enfoque cuantitativo,
diseño no experimental, nivel descriptivo y corte transeccional. La muestra fue
de 100 docentes del distrito de Independencia. Se utilizó un cuestionario que
reportó la aplicación de la gamificación. El 3% de los docentes se encontraron
en nivel insatisfactorio, el 6% en nivel en proceso, el 53% en nivel satisfactorio y
el 38% en nivel destacado. Se concluye que el 91% de la muestra utiliza
aplicaciones gamificadas como estrategia durante sus clases híbridas y el 9% de
los docentes no las utiliza de manera frecuente
Link to repository: https://hdl.handle.net/20.500.12692/99959
Discipline: Educación Primaria
Grade or title grantor: Universidad César Vallejo. Facultad de Derecho y Humanidades
Grade or title: Licenciada en Educación Primaria
Juror: Manrique Alvarez, Giovanna Magnolia; Cantaro Popayan, Filomena; Holguin Alvarez, Jhon Alexander
Register date: 28-Oct-2022
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