Título: Estrategias basadas en tareas para fortalecer el desarrollo de competencias comunicativas en estudiantes de Unidad Educativa La Mana, Ecuador 2021
Asesor(es): Sánchez Chero, Manuel Jesús
Campo OCDE: https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00
Fecha de publicación: 2022
Institución: Universidad César Vallejo
Resumen: El presente proyecto tuvo como objetivo proponer estrategias basadas en tareas
para mejorar el desarrollo de competencias comunicativas en estudiantes de
EGB de la Unidad Educativa La Maná – Ecuador 2021. La investigación fue de
tipo básica, el diseño fue propositivo. La población en este caso correspondió a
117 estudiantes de la unidad educativa. Para el desarrollo de la recolección de
datos se empleó el instrumento del cuestionario de encuesta, el mismo que fue
sometido a validación. La validez de la investigación fue determinada mediante
el juicio de tres expertos quienes dieron su veracidad de los mismos y la
confiabilidad de la información fue determinada en el programa SPSS 25. En los
resultados, se observó la tabla que un 37% respectivamente de docentes hacen
uso de estrategias de enseñanza centrada en tareas, también se observa que
hay estudiantes que han desarrollado sus habilidades de recepción. El resultado
de la dimensión 1 de la variable 1, cuyo resultado más alto en las preguntas
planteadas fue la escucha activa con el 48%. En la segunda alternativa, sobre el
hábito y practica de le lectura el valor más alto lo obtuvo la opción “a veces” con
el 51% de respuestas. En conclusión, se determinó que la comunicación simple
de los estudiantes debe basarse en habilidades e información y con la propuesta
se mejorarán las posibilidades, oportunidades y también aumentará la confianza
de habilidades de expresión.
Disciplina académico-profesional: Doctorado en Educación
Institución que otorga el grado o título: Universidad César Vallejo. Escuela de Posgrado
Grado o título: Doctora en Educación
Jurado: Lozano Rivera, Martín Wilson; Cherres Madrid, Esmerita; Sánchez Chero, Manuel Jesús
Fecha de registro: 1-nov-2022