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Título: Retroalimentación y pensamiento crítico en los estudiantes del ciclo inicial de Educación Básica Alternativa Luis Fabio Xammar- Huacho 2023
Palabras clave: Rendimiento académico
Campo OCDE: https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00
Fecha de publicación: 5-sep-2024
Institución: Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle
Resumen: El objetivo de este trabajo de investigación es establecer la relación que existe entre la retroalimentación y el pensamiento crítico. Se trabajó bajo el enfoque cuantitativo; el diseño fue no experimental de tipo descriptivo-correlacional. La población es de 48 estudiantes con una muestra no probabilística. La técnica que se utilizó fue la encuesta, empleando como instrumento el cuestionario. La validación de ambos se dio mediante la evaluación de expertos. La confiabilidad se empleó el estadístico Alfa de Cronbach para las dos variables: para la variable de retroalimentación se obtuvo un valor de 0.868, mientras que la variable de pensamiento crítico fue de 0.860. Se utilizó el software estadístico SPSS, versión 25, para el análisis de datos. Los resultados revelan una correlación positiva y estadísticamente significativa de 0.712 entre ambas variables. Se concluye que la retroalimentación contribuye a modificar el pensamiento crítico porque permite al estudiante reflexionar para la toma de decisiones ante diversas situaciones de la vida real, confirmando así su autonomía; también favorece a la práctica docente, porque le permite reorientar sus estrategias de enseñanza para el logro de la competencia.

The objective of this research is to establish the relationship between feedback and critical thinking. The quantitative approach was used; the design was non-experimental and descriptive-correlational. The population is 48 students with a non-probabilistic sample. The technique used was the survey, using the questionnaire as an instrument. Both were validated through expert evaluation. Reliability was based on Cronbach's Alpha for the two variables: for the feedback variable a value of 0.868 was obtained, while for the critical thinking variable it was 0.860. The statistical software SPSS, version 25, was used for data analysis. The results reveal a positive and statistically significant correlation of 0.712 between both variables. It is concluded that feedback contributes to modifying critical thinking because it allows the student to reflect on making decisions in various real-life situations, thus confirming their autonomy; It also favors teaching practice, because it allows them to reorient their teaching strategies to achieve the competence.
Disciplina académico-profesional: Educación Básica Alternativa
Institución que otorga el grado o título: Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle. Facultad de Pedagogia y Cultura Fisica
Grado o título: Título de Segunda Especialidad Profesional
Jurado: Canduelas Sabrera, Adler Antero; Camac Tiza, Maria Maura; Cisneros Valentin, Carlos Percy
Fecha de registro: 16-dic-2024



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