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Marroquín Peña, Roberto
Natividad Cárdenas, Angela Diana
Barja Coronel, Leith Miluska
2024-12-16T17:26:50Z
2024-12-16T17:26:50Z
2024-09-05
Natividad Cárdenas, A. D. y Barja Coronel, L. M. (2024). Retroalimentación y pensamiento crítico en los estudiantes del ciclo inicial de Educación Básica Alternativa Luis Fabio Xammar- Huacho 2023 (Tesis de Pregrado). Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle, Lima, Perú.
https://repositorio.une.edu.pe/handle/20.500.14039/840
El objetivo de este trabajo de investigación es establecer la relación que existe entre la retroalimentación y el pensamiento crítico. Se trabajó bajo el enfoque cuantitativo; el diseño fue no experimental de tipo descriptivo-correlacional. La población es de 48 estudiantes con una muestra no probabilística. La técnica que se utilizó fue la encuesta, empleando como instrumento el cuestionario. La validación de ambos se dio mediante la evaluación de expertos. La confiabilidad se empleó el estadístico Alfa de Cronbach para las dos variables: para la variable de retroalimentación se obtuvo un valor de 0.868, mientras que la variable de pensamiento crítico fue de 0.860. Se utilizó el software estadístico SPSS, versión 25, para el análisis de datos. Los resultados revelan una correlación positiva y estadísticamente significativa de 0.712 entre ambas variables. Se concluye que la retroalimentación contribuye a modificar el pensamiento crítico porque permite al estudiante reflexionar para la toma de decisiones ante diversas situaciones de la vida real, confirmando así su autonomía; también favorece a la práctica docente, porque le permite reorientar sus estrategias de enseñanza para el logro de la competencia. (spa)
The objective of this research is to establish the relationship between feedback and critical thinking. The quantitative approach was used; the design was non-experimental and descriptive-correlational. The population is 48 students with a non-probabilistic sample. The technique used was the survey, using the questionnaire as an instrument. Both were validated through expert evaluation. Reliability was based on Cronbach's Alpha for the two variables: for the feedback variable a value of 0.868 was obtained, while for the critical thinking variable it was 0.860. The statistical software SPSS, version 25, was used for data analysis. The results reveal a positive and statistically significant correlation of 0.712 between both variables. It is concluded that feedback contributes to modifying critical thinking because it allows the student to reflect on making decisions in various real-life situations, thus confirming their autonomy; It also favors teaching practice, because it allows them to reorient their teaching strategies to achieve the competence. (eng)
application/pdf
spa
Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle
info:eu-repo/semantics/openAccess
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
Rendimiento académico (spa)
Retroalimentación y pensamiento crítico en los estudiantes del ciclo inicial de Educación Básica Alternativa Luis Fabio Xammar- Huacho 2023 (spa)
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle. Facultad de Pedagogia y Cultura Fisica
Educación Básica Alternativa
Título de Segunda Especialidad Profesional
PE
https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00
https://purl.org/pe-repo/renati/nivel#tituloSegundaEspecialidad
07683205
https://orcid.org/0000-0002-8429-8208
41306751
42027072
199406
Canduelas Sabrera, Adler Antero
Camac Tiza, Maria Maura
Cisneros Valentin, Carlos Percy
https://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
Pública
info:eu-repo/semantics/publishedVersion



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