Citas bibligráficas
Esta es una referencia generada automáticamente. Modifíquela de ser necesario
Cueva, G., (2021). Etnomatemática para el Aprendizaje de la Matemática en Niños de Primer Grado – Zungaroyali, 2021 [Universidad César Vallejo]. https://hdl.handle.net/20.500.12692/156904
Cueva, G., Etnomatemática para el Aprendizaje de la Matemática en Niños de Primer Grado – Zungaroyali, 2021 []. PE: Universidad César Vallejo; 2021. https://hdl.handle.net/20.500.12692/156904
@mastersthesis{renati/1610912,
title = "Etnomatemática para el Aprendizaje de la Matemática en Niños de Primer Grado – Zungaroyali, 2021",
author = "Cueva Vargas, Gloria Anselma",
publisher = "Universidad César Vallejo",
year = "2021"
}
Título: Etnomatemática para el Aprendizaje de la Matemática en Niños de Primer Grado – Zungaroyali, 2021
Autor(es): Cueva Vargas, Gloria Anselma
Asesor(es): Flores Ledesma, Katia Ninozca
Palabras clave: Etnomatemática; Aprendizaje en el contexto; Pensamiento matemático
Campo OCDE: https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.02
Fecha de publicación: 2021
Institución: Universidad César Vallejo
Resumen: La investigación tuvo como objetivo conocer como la etnomatematica mejora
el aprendizaje de las matemáticas en los niños de primer grado de primaria de
la comunidad nativa de Zungaroyali. El estudio tiene un enfoque cualitativo,
que nace del producto de un proceso social y cultural, ello significa que se
desarrolla y se modifica con el tiempo, y refleja la visión de la realidad que se
adopta en la época y en el lugar en que usan los elementos culturales para la
enseñanza de las matemáticas, respondiendo a las necesidades que la
sociedad impone. El método utilizado fue la etnografia, que es una forma
consciente de estar y desarrollar una experiencia a partir de la propia
experiencia con el grupo estudiado utilizando la etnomatemática como una
forma diferente de mirar la enseñanza de las matemáticas a partir de la
cultura. Se concluye que la etnomátematica mejoró el aprendizaje de las
matemáticas en los niños de primer grado de la comunidad nativa
Zungaroyali, a partir de situasiones reales de su cultura y su contexto como
fueron las actividades agrícolas, pesqueras y comerciales típicas de la zona
que se convirtieron es escenarios de colaboración y participación
generándose un aprendizaje social de la matemática fuera de las aulas de
clase.
Enlace al repositorio: https://hdl.handle.net/20.500.12692/156904
Disciplina académico-profesional: Maestría en Psicología Educativa
Institución que otorga el grado o título: Universidad César Vallejo. Facultad de Ciencias de la Salud
Grado o título: Maestra en Psicología Educativa
Jurado: Moreno Torres, Patricia del Pilar; Pereda Guanilo, Victor Ivan; Flores Ledesma, Katia Ninozca
Fecha de registro: 10-ene-2025
Este ítem está sujeto a una licencia Creative Commons Licencia Creative Commons