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Mateo, A., (2023). Construcción de aprendizaje significativo en modalidad blended en universidades, 2023 [Universidad César Vallejo]. https://hdl.handle.net/20.500.12692/120654
Mateo, A., Construcción de aprendizaje significativo en modalidad blended en universidades, 2023 []. PE: Universidad César Vallejo; 2023. https://hdl.handle.net/20.500.12692/120654
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Título: Construcción de aprendizaje significativo en modalidad blended en universidades, 2023
Autor(es): Mateo Bustamante, Adrian
Palabras clave: Aprendizaje significativo; Recursos digitales; Plataformas virtuales
Campo OCDE: https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00
Fecha de publicación: 2023
Institución: Universidad César Vallejo
Resumen: El presente estudio cualitativo interpretativo tuvo como propósito conocer cómo se
construye el aprendizaje significativo en la modalidad blended en universidades. Se
utilizó un diseño de investigación hermenéutico, realizando entrevistas
semiestructuradas a 5 docentes expertos a nivel nacional e internacional. En el
marco teórico se conceptualizaron diversas teorías vinculadas a la construcción de
aprendizaje significativo en educación blended, incluyendo el Enfoque
Constructivista, la Teoría de la Motivación en el Aprendizaje, la Teoría de la
Cognición Situada. Asimismo, se diferenciaron recursos digitales clave como
Plataformas Virtuales, Recursos Multimedia y Herramientas de Colaboración en
Línea. También se abordaron estrategias de enseñanza relevantes, entre ellas las
propias Herramientas de Colaboración en Línea, Técnicas de Enseñanza y
Aprendizaje Reflexivo. Los resultados mostraron que el constructivismo, la
motivación, la reflexión y el uso de recursos digitales promueven la participación
activa, la comprensión profunda y la construcción de aprendizajes significativos y
conectados con experiencias previas. En conclusión, es clave profundizar en
estrategias basadas en el constructivismo, la motivación, reflexión y uso de
recursos digitales para generar aprendizajes significativos en educación blended.
Se recomienda capacitar a docentes, incentivar la participación activa de
estudiantes e investigar metodologías que promuevan aprendizajes profundos,
conectados y relevantes.
Enlace al repositorio: https://hdl.handle.net/20.500.12692/120654
Disciplina académico-profesional: Maestría en Docencia Universitaria
Institución que otorga el grado o título: Universidad César Vallejo. Escuela de Posgrado
Grado o título: Maestro en Docencia Universitaria
Jurado: Sevilla Sanchez, Regina Ysabel; Aliaga Herrera, Cynthia Mabel; Padilla Caballero, Jesus Emilio Agustin
Fecha de registro: 29-ago-2023
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