Aula invertida en el aprendizaje basado en investigación en estudiantes de la carrera profesional de Educación Física, Lima – 2022

Abstract

El objetivo de este trabajo de investigación es determinar la influencia del aula invertida sobre el aprendizaje basado en investigación en estudiantes de educación superior, en una universidad pública de Lima en el año 2022. Esta pesquisa se presentó bajo un enfoque cuantitativo de diseño pre experimental, considerando una muestra de 25 (35%) estudiantes de una sección, de la carrera profesional de Educación Física, con una población de 70 (100%) pertenecientes a una promoción. Los instrumentos aplicados para el desarrollo de la indagación se constituyeron en primera instancia por un cuestionario traducido al español y validado por expertos en investigación, el cuestionario al cual se denominó AHABI fue aplicado en el pre y post test del estudio, se aplicó al grupo experimental un módulo de aprendizaje basado en la metodología del aula invertida en el desarrollo de una asignatura. Por los resultados hallados estadísticamente, se determinó que la aplicación del aula invertida repercutió significativamente en el aprendizaje basado en investigación en la muestra considerada para el desarrollo del estudio, pues el estadístico de Wilcoxon arrojó un valor Z de -3.661 con una significancia que no excedió el 0.05, estableciéndose una influencia significativa de la variable aula invertida sobre el ABI en la interpretación de la aceptación de la hipótesis planteada.

The objective of this research work is to determine the influence of the flipped classroom on research-based learning in higher education students, at a public university in Lima in the year 2022. This research was presented under a quantitative approach of pre-experimental design, considering a sample of 25 (35%) students from a section, of the professional career of Physical Education, with a population of 70 (100%) belonging to a promotion. The instruments applied for the development of the investigation were constituted in the first instance by a questionnaire translated into Spanish and validated by research experts, the questionnaire which was called AHABI was applied in the pre and post test of the study, it was applied to the experimental group a learning module based on the flipped classroom methodology in the development of a subject. Based on the results found statistically, it was determined that the application of the inverted classroom had a significant impact on research-based learning in the sample considered for the development of the study, since the Wilcoxon statistic yielded a Z value of -3.661 with a significance that did not exceed 0.05, establishing a significant influence of the flipped classroom variable on the ABI in the interpretation of the acceptance of the proposed hypothesis.