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Título: Schemata and their relationship with reading comprehension in students of EnglishIV at San Ignacio de Loyola University, La Molina, 2019
Palabras clave: Rendimiento académico
Campo OCDE: http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00
Fecha de publicación: 25-nov-2022
Institución: Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle
Resumen: El objetivo de este trabajo de investigación es explorar el papel de la teoría de los esquemas en el contexto peruano, específicamente en una universidad privada de Lima. Se utilizó una muestra no probabilística, que incluyó tres grupos de 62 estudiantes. El objetivo del estudio fue establecer la relación entre los esquemas y la comprensión lectora en estudiantes de InglésIV de la Universidad San Ignacio de Loyola, La Molina, 2019. El estudio fue descriptivo cuantitativo y se utilizó el método descriptivo y un diseño correlacional. Para este estudio se diseñaron dos instrumentos: el Test de esquemas y el Test de comprensión lectora. Ambos fueron validados mediante el juicio de expertos y una prueba de fiabilidad a través del test de Kuder Richardson, en la que se obtuvo 0,791 (fiabilidad fuerte) para el Test de esquemas y 0,812 (fiabilidad fuerte) para el Test de comprensión lectora. Después de la prueba de hipótesis, concluimos que estas eran válidas ya que obtuvimos un coeficiente de correlación Rho de Spearman de 0,654, lo que demuestra una alta relación entre las variables.

The objective of this research work is to explore the role of schema theory in the Peruvian context, specifically in a private university in Lima. A non-probabilistic sample was used, which included three groups of 62 students. The objective of the study was to establish the relationship between schemas and reading comprehension in English IV students at the Universidad San Ignacio de Loyola, La Molina, 2019. The study was quantitative descriptive and the descriptive method and a correlational design were used. For this study, two instruments were designed: the Schema Test and the Reading Comprehension Test. Both were validated through expert judgment and a reliability test through the Kuder Richardson test, in which 0.791 (strong reliability) was obtained for the Schema Test and 0.812 (strong reliability) for the Reading Comprehension Test. After testing the hypotheses, we concluded that these were valid since we obtained a Spearman's Rho correlation coefficient of 0.654, which demonstrates a high relationship between the variables.
Disciplina académico-profesional: Enseñanza de Inglés como Lengua Extranjera
Institución que otorga el grado o título: Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle. Escuela de Posgrado
Grado o título: Grado Académico de Maestro en Ciencias de la Educación
Jurado: Tello Vega, Mario Florentino; Mendoza Tomaylla, Jean Pierre; Zarate Aliaga, Edith Consuelo
Fecha de registro: 5-mar-2024; 6-nov-2024



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