Buscar en Google Scholar
Título: Aplicación de un programa de estrategias cognitivas para desarrollar la comprensión lectora en los estudiantes del primer grado de secundaria de la Institución Educativa La Unión – La Unión, Piura 2018
Asesor(es): Briones Mendoza, Mario Napoleón
Campo OCDE: https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00
Fecha de publicación: 2019
Institución: Universidad César Vallejo
Resumen: La tesis titulada Aplicación de un programa de estrategias cognitivas para desarrollar la comprensión lectora en los estudiantes del primer grado de educación secundaria de la I.E La Unión –Piura, se realizó con el objetivo de determinar la efectividad del programa de estrategias cognitivas en el desarrollo de la comprensión lectora de los estudiantes del primer grado de educación secundaria de la Institución Educativa antes mencionada. El estudio corresponde a una investigación explicativa, de diseño cuasiexperimental de grupos no equivalentes. Se realizó con una población estudiantil de 50 alumnos, correspondientes a dos aulas de primer grado de educación secundaria, una perteneciente al grupo experimental (27) y otra correspondiente al grupo de control. En ese grupo, de acuerdo al diseño de investigación cuasiexperimental asumido, se aplicó una prueba de entrada de comprensión lectora (Pre-test), el experimento centrado en estrategias cognitivas para promover la comprensión lectora y finalmente, una prueba de salida (post-test). Para el tratamiento de datos se utilizó el programa estadístico SPSS-22 En sus resultados la investigación, determinó que el programa de estrategias cognitivas resulta efectivo para desarrollar la comprensión lectora en los estudiantes, pues de acuerdo a las frecuencias obtenidas, a los estadísticos descriptivos y a la prueba de hipótesis, se comprobó en el pos test que el grupo experimental tiene mejores calificaciones en comprensión lectora que el grupo de control; asimismo, se comprobó que existe diferencias significativas entre los resultados del pre-test y el post-test del grupo experimental, (Tabla N° 7), concluyéndose que las actividades aplicadas durante el cuasi-experimento ayudó de manera significativa a los estudiantes en el desarrollo de la comprensión lectora.
Disciplina académico-profesional: Maestría en Educación con Mención en Docencia y Gestión Educativa
Institución que otorga el grado o título: Universidad César Vallejo. Escuela de Posgrado
Grado o título: Maestra en Educación con mención en Docencia y Gestión Educativa
Fecha de registro: 2-abr-2020



Este ítem está sujeto a una licencia Creative Commons Licencia Creative Commons Creative Commons