Citas bibligráficas
Esta es una referencia generada automáticamente. Modifíquela de ser necesario
Alarcón, A., Córdova, P. (2019). Hábitos de estudio y procrastinación académica en estudiantes de educación en Lima Norte [Tesis, Universidad Católica Sedes Sapientiae]. https://hdl.handle.net/20.500.14095/637
Alarcón, A., Córdova, P. Hábitos de estudio y procrastinación académica en estudiantes de educación en Lima Norte [Tesis]. PE: Universidad Católica Sedes Sapientiae; 2019. https://hdl.handle.net/20.500.14095/637
@misc{sunedu/3805360,
title = "Hábitos de estudio y procrastinación académica en estudiantes de educación en Lima Norte",
author = "Córdova Torres, Pamela Yesabell",
publisher = "Universidad Católica Sedes Sapientiae",
year = "2019"
}
Título: Hábitos de estudio y procrastinación académica en estudiantes de educación en Lima Norte
Asesor(es): Díaz Gervasi, Giovani
Palabras clave: Procrastinación académica; Hábitos de estudio; Psicología; Universitarios
Fecha de publicación: 2019
Institución: Universidad Católica Sedes Sapientiae
Resumen: Objetivo: Determinar la relación entre hábitos de estudio y procrastinación académica en estudiantes de educación en Lima Norte. Materiales y Métodos: Estudio correlacional de corte transversal y enfoque cuantitativo. La muestra estuvo conformada por 239 universitarios, seleccionados mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia. Los instrumentos usados fueron la escala de procrastinación académica (EPA) y el inventario de hábitos de estudio (CASM – 85).
Para el análisis de los datos se utilizó el paquete estadístico STATA 14.00 Se emplearon las pruebas, T- student, ANOVA y Chi-Cuadrado en el análisis bivariado de las variables. Se consideró una significancia estadística menor o igual a 0.05.
Resultados: Se evidencio relación significativa entre la postergación de actividades de la procrastinación académica y la preparación de exámenes de los hábitos de estudio (HE), con una tendencia negativa (p=0.04). La misma relación se halló entre la autorregulación académica y la forma de escuchar la clase con una categoría muy negativa (p=0.05); entre la forma de estudio y el sexo, con una tendencia positiva en las mujeres (p=0.05); y entre la resolución de tareas de los HE y el sexo, con una tendencia negativa en los hombres (p=0.05). Conclusiones: La acción de posponer la preparación para los exámenes fomenta problemas académicos. Existe relación entre la autorregulación académica y la forma de escuchar la clase. En la muestra, las mujeres manifestaron mejores hábitos de estudio asociados a la metodología de estudio.
Enlace al repositorio: https://hdl.handle.net/20.500.14095/637
Disciplina académico-profesional: Psicología
Institución que otorga el grado o título: Universidad Católica Sedes Sapientiae. Facultad de Ciencias de la Salud
Grado o título: Licenciado en Psicología
Fecha de registro: 1-jul-2019
This item is licensed under a Creative Commons License