Buscar en Google Scholar
Título: Uso de juegos didácticos para estimular el pensamiento lógico matemático en los alumnos de 04 años de la I.E.P. Ebenezer School, Castilla - Piura - 2020
Asesor(es): Perez Moran, Graciela
Campo OCDE: https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
Fecha de publicación: 22-sep-2022
Institución: Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote
Resumen: La problemática que motivó este estudio fue la dificultad que presentaron los niños, materia de estudio, en el aprendizaje del área de matemáticas como es diferenciar entre formas, tamaños, clasificación, seriación y secuencia. Se planteó como objetivo general “determinar de qué manera el uso de juegos didácticos estimula el pensamiento lógico matemático en los alumnos de 4 años de la I.E.P. Ebenezer School, Castilla - Piura – 2020; para lograrlo se siguió una investigación de tipo aplicada, nivel explicativo, enfoque cuantitativo, diseño pre experimental con pretest y postest, con un solo grupo, un universo de 58 niños y una muestra de 12 niños, utilizando la técnica de observación; como herramienta la lista de cotejo, criterios de inclusión y exclusión, así como consentimiento informado. Se procesó la información en Microsoft Excel, obteniendo como resultado, en el pre test, que el 58% de los niños se encontraban en nivel bajo y el 25% en nivel alto, en relación al pensamiento lógico matemático; después de aplicada la estrategia, en el post test se determinó que el 67% de los niños alcanzó el nivel alto y el 33% en nivel medio. Por lo cual se concluyó que los juegos didácticos como estrategia, mejoraron el nivel del pensamiento lógico matemático, con una significancia de p=0,007 < 0.05 según la prueba de Wilcoxon.
Disciplina académico-profesional: Educación Inicial
Institución que otorga el grado o título: Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote. Facultad de Derecho y Humanidades
Grado o título: Licenciado en Educación Inicial
Jurado: Muñoz Pacheco, Luis Alberto; Carhuanina Calahuala, Sofia Susana; Zavaleta Rodriguez, Andres Teodoro
Fecha de registro: 22-sep-2022



Este ítem está sujeto a una licencia Creative Commons Licencia Creative Commons Creative Commons