Buscar en Google Scholar
Título: Programa basado en la modificabilidad estructural cognitiva y su influencia en el desarrollo cognitivo de estudiantes incluidos de educación primaria - Trujillo - 2015
Asesor(es): Vílchez Siccha, Arquímedes
Fecha de publicación: 2017
Institución: Universidad Nacional de Trujillo
Resumen: RESUMEN La presente es una investigación mixta concurrente cuyo propósito fue determinar cómo y en qué medida el Programa Basado en la Modificabilidad Estructural Cognitiva influye en el desarrollo cognitivo de estudiantes incluidos de educación primaria de Trujillo-2015. La muestra fue seleccionada utilizando el muestreo no probabilístico discrecional por conveniencia. El programa se sustenta en la Teoría de la Modificabilidad Estructural Cognitiva del psicopedagogo israelí Reuven Feuerstein, quien afirma que el organismo humano tiene capacidad propia para modificar la estructura de su funcionamiento; sustenta además que la modificabilidad de las estructuras cognitivas resultan de conjugar componentes cognitivos y afectivo-motivacionales, considerando a estos últimos como los factores esenciales para el buen funcionamiento cognitivo. El diseño utilizado fue el de Triangulación Concurrente con las técnicas e instrumentos siguientes: la observación, a través de guías de registro del desarrollo cognitivo y actitudinal (mapa mental); el test con aplicación de pre y pos test (Wisc IV); la entrevista con guías de entrevista semiestructurada y guía de foco grupal, aplicadas al inicio y al final del programa. Los datos cuantitativos fueron organizados en tablas estadísticas calculándose los promedios y la desviación estándar de los puntajes obtenidos por los estudiantes en el pre y pos test y, en las guías de registro del desarrollo cognitivo y actitudinal. Los datos cualitativos provenientes de las respuestas obtenidas en las guías de entrevista y de foco grupal aplicadas a madres y profesores de los participantes, fueron organizados en categorías y subcategorías para su análisis y fundamentación de acuerdo a los enfoques de la teoría de la modificabilidad estructural cognitiva, la cual conformó el basamento teórico de este estudio. La hipótesis fue verificada mediante la prueba no paramétrica de Rangos Señalados de Wilcoxon. Los resultados obtenidos después de triangular los datos demostraron que el Programa influyó muy significativamente y de manera sostenida y creciente en el desarrollo cognitivo de los participantes.
Nota: ABSTRACT This is a concurrent mixed research whose purpose was to determine how the Modifiability Based on Structural Cognitive program influences cognitive development of primary school students Trujillo - 2015. The sample was selected using a discretionary non-probability sample by convenience. The program is based on the theory of Structural Cognitive modifiability by the israeli psychopedagogue Reuven Feuerstein, who says that the human body has its own ability to modify the structure of its operation, also it supports the modifiability of cognitive structures, resulting from combining cognitive components, motivational and affective, considering these last ones as the essential factors for good cognitive functioning. The design was concurrent triangulation techniques and the following instruments: observation, by registration of guidelines of cognitive and attitudinal development (mental map); the survey with application of pre and post test (Wise IV), the interview with semi-structured interview guides and focus group guide, applied at the beginning and at the end of the program. Quantitative data were organized in tables calculated statistical averages and standard deviation of the scores obtained by students in the pre and post test and registration guidelines of cognitive and attitudinal development. The qualitative data from the responses obtained in the interview guides and group focus applied to mothers and teachers of the participants were organized into categories and subcategories to analyze and lay the foundations of them according to the approaches of the theory of cognitive structural modifiability, which formed the theoretical basis of this study. The hypothesis was verified by the non-parametric Wilcoxon signed rank. The results obtained after triangulating the data showed that the program influenced very significantly in the cognitive development of the participants.
Disciplina académico-profesional: Doctorado en Ciencias de la Educación
Institución que otorga el grado o título: Universidad Nacional de Trujillo.Escuela de Posgrado
Grado o título: Doctora en Ciencias de la Educación
Fecha de registro: 24-jun-2019



Este ítem está sujeto a una licencia Creative Commons Licencia Creative Commons Creative Commons