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Título: Nivel de conocimiento del trastorno por déficit de atención e hiperactividad de los docentes del nivel inicial del distrito de Acora - Puno, 2019
Asesor(es): Toro Flores, Yuri Augusto
Palabras clave: conocimientodéficithiperactividad
Campo OCDE: https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
Fecha de publicación: 2019
Institución: Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa
Resumen: La presente investigación denominada “Nivel de Conocimiento del Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad de los Docentes del Nivel Inicial del distrito de Acora - Puno, 2019”, se realizó con el objetivo de evaluar el nivel de conocimientos sobre el trastorno por déficit de atención e hiperactividad de los niños en los docentes en las Instituciones Educativas del distrito de Acora del departamento de Puno. Es importante que sepan acerca del trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH), en la cual puedan tener un concepto erróneo en los términos inquieto e hiperactivo. Se tiene como variable el Trastorno por Déficit de Atención con hiperactividad y como indicadores: características, causas, síntomas, tratamiento e importancia. Se trabajó con una muestra probabilístico, escogiendo de manera al azar, ya que en la población son Instituciones Educativas Iniciales Estatales, en el cual salieron siete I.E.I Esta investigación corresponde al tipo descriptivo y para la recolección de datos se utilizó el cuestionario de escala de conocimientos sobre los trastornos por déficit de atención. El cuestionario tuvo 12 ítems en tres partes información general sobre trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH), síntomas/causas. Para terminar la investigación los resultados obtenidos mediante cuadros estadísticos con sus respectivos análisis e interpretación gracias a la tecnología se utilizó programas Excel y Paquete estadístico para ciencias sociales (SPSS) versión 24.0. Al aplicar el cuestionario, los resultados obtenidos es un 67% no fueron acertadas las alternativa correcta sobre el trastorno por déficit de atención con hiperactividad en los niños, encuestados a los docentes y el 33% de las respuestas fueron acertadas sobre el conocimiento del trastorno por déficit de atención e hiperactividad. Quiere decir que desconocen el tema del trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH). Lo que se quiere es que profesores detecten a un niño con TDAH, lo observen cuidadosamente, avisen al psicólogo o psicopedagogo del centro y hablen con la familia, para que ésta ponga en marcha una entrevista con su pediatra, quien decidirá si lo envía al especialista en psiquiatría infantil. Lo peor que puede pasar es confundir a un niño inquieto a un niño hiperactivo. Es importante que tengan conocimiento acerca del TDAH los docentes, teniendo en cuenta para referirse o etiquetar el comportamiento de nuestros niños es hiperactivo o inquieto. Por lo tanto al aplicar la encuestas se pudo constatar el interés que tienen los maestros para capacitarse sobre el Trastorno por déficit de atención con Hiperactividad, y de no tener ideas equivocadas sobre el comportamientos de los niños confundiendo los términos hiperactivo e inquieto, más aun considerando a un niño inquieto que es su naturaleza de serlo, a un niño con un trastorno de atención e hiperactividad. Palabras clave: Conocimientos, trastorno, déficit de atención, hiperactividad, inquieto, niños, docentes y padre de familia.
Disciplina académico-profesional: Complementación Académica
Institución que otorga el grado o título: Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa.Facultad de Ciencias de la Educación
Grado o título: Bachiller en Educación
Jurado: Guerra Caceres, Emilio Manuel; Meza Campos, Luis Alberto; García Tejada, José Enrique
Fecha de registro: 17-sep-2021



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