Buscar en Google Scholar
Título: Programa educativo de estrategias metacognitivas para mejorar el aprendizaje autónomo en estudiantes de práctica pre profesional de la facultad de Ciencias De La Educación y Humanidades Universidad Nacional de la Amazonía Peruana Iquitos 2021
Asesor(es): Chucos Calixto, Walter Luis
Campo OCDE: https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
Fecha de publicación: 2024
Institución: Universidad Nacional de la Amazonía Peruana
Resumen: The main objective of the study was to evaluate the effect of an educational program of metacognitive strategies to improve autonomous learning in preprofessional practice students of the FCEH UNAP, Iquitos, 2021. An evaluative type of research was used, with a quasi-experimental design of two groups with pre-test and post-test, univariate and longitudinal. The sample consisted of 60 students, 30 in the experimental group and 30 in the control group. A performance test validated by experts was applied as a data collection instrument. The results showed that the educational program of metacognitive strategies was effective to improve autonomous learning, since in the post- test an increase in the percentage of students in the high level and a decrease in the percentage of students in the low level was observed, compared to the pretest. Thus, the general hypothesis of the research was verified.

El objetivo principal del estudio fue evaluar el efecto de un programa educativo de estrategias metacognitivas para mejorar el aprendizaje autónomo en estudiantes de práctica pre profesional de la FCEH UNAP, Iquitos, 2021. Se utilizó un tipo de investigación evaluativa, con un diseño cuasi experimental de dos grupos con pre test y post test, univariado y longitudinal. La muestra estuvo conformada por 60 estudiantes, 30 en el grupo experimental y 30 en el grupo de control. Se aplicó una prueba de desempeño validada por expertos como instrumento de recolección de datos. Los resultados mostraron que el programa educativo de estrategias metacognitivas fue efectivo para mejorar el aprendizaje autónomo, ya que en el post test se observó un aumento del porcentaje de estudiantes en el nivel alto y una disminución del porcentaje de estudiantes en el nivel bajo, en comparación con el pre test. Así, se comprobó la hipótesis general de la investigación.
Disciplina académico-profesional: Doctorado en Educación
Institución que otorga el grado o título: Universidad Nacional de la Amazonía Peruana. Escuela de Postgrado
Grado o título: Doctor(a) en Educación
Jurado: Hernández Grandez, Anunciación; De la Puente Gonzales, Ynes Amanda; Mera Aro Adela Cecilia
Fecha de registro: 4-abr-2024



Este ítem está sujeto a una licencia Creative Commons Licencia Creative Commons Creative Commons