Citas bibligráficas
Mañaccasa, (2024). Juego Tradicional de los Porotos como Estrategia Didáctica en el Desarrollo de la Competencia Resolución de Problemas de Cantidad, para Niños de Segundo Grado de Primaria de la I.E 50721 de Chicón Provincia de Urubamba [Asociación Pukllasunchis]. http://repositorio.pukllasunchis.org/xmlui/handle/PUK/113
Mañaccasa, Juego Tradicional de los Porotos como Estrategia Didáctica en el Desarrollo de la Competencia Resolución de Problemas de Cantidad, para Niños de Segundo Grado de Primaria de la I.E 50721 de Chicón Provincia de Urubamba []. PE: Asociación Pukllasunchis; 2024. http://repositorio.pukllasunchis.org/xmlui/handle/PUK/113
@misc{sunedu/3627667,
title = "Juego Tradicional de los Porotos como Estrategia Didáctica en el Desarrollo de la Competencia Resolución de Problemas de Cantidad, para Niños de Segundo Grado de Primaria de la I.E 50721 de Chicón Provincia de Urubamba",
author = "Mañaccasa Huamán Yolanda",
publisher = "Asociación Pukllasunchis",
year = "2024"
}
Resumen La presente tesis indaga bajo el enfoque cualitativo, el juego tradicional de los porotos con 18 niños del 2do grado del nivel primario de la I.E. 50721 Chicón de la comunidad San Isidro de Chicón, de la provincia de Urubamba. A través de la investigación, que incluyó la participación de docentes y padres de familia, así como la observación, entrevistas en profundidad y análisis de documentos, se pudo comprobar que el juego tradicional conocido como "juego de los porotos" se ha incorporado como una estrategia didáctica para facilitar el aprendizaje de matemáticas en niños y niñas de segundo grado de primaria. De igual forma, las observaciones evidencian que hay escasos juegos ancestrales que persisten, entre ellos ‘los porotos’ (frijoles) los qollos, el ‘plic-plac’, las ‘canicas-chuchus’, destacando el juego tradicional de los porotos. Este juego implica procedimientos, rutinas y materiales provenientes del contexto natural y cultural de la comunidad, con beneficios curriculares y que inciden favorablemente en el aprendizaje de la resolución de problemas de cantidad en niños de segundo grado de primaria.
Pisi rimayllapi willasayki Kay willakuyqa t’aqwirin ñawpa machuchanchikkunaq purutus pukllay” mast’ariymi, chaymi Urubamba provinciapi, Chicón llaqtapi, San Isidro de Chicón I.E. 50721 yupayniyuq yachay wasipi, iskay ñiqin primariapi, 18 t’aqwirikuy rurakusqanmanta riman. Kay t’aqwiriy llamk’ayqa yachachiqkunawan, mama taytakunawan rurakun, hinallataq rurasqankuta qhawarispa, paykunawan kuska, llapa ima pukllanakunamanta tapurikuspa, qillqakunata ñawinchaspa, purutus ñawpa pukllaymanta llapa tarisqakunata chaninchaspa matemáticas yachayman kay yachayniyuq rurayta churakurqan, iskay ñiqin primaria yachaq warmi irqikunawan, qhari irqikunawan ima. Kaqllatataq, kikin llamk’aypi qhawarimusqapas, t’aqwirimusqapas manañam kay ñawpa pukllaykunaqa ancha kanñachu, wakin pukllaykunallañan kunankama kan, chaykunam, purutu, qullu, plik- plak, tiru- ch’uchu ima, chay pukllaykunamantaqa purutu pukllaymi ñawpaqpi churakun. Kay pukllayqa imaymana rurayniyuqmi, pukllanakunan kan, kikin ayllupi kaqkunata hurqukun, hinallataq ayllu runakunaq pukllay yachayninkuta, wawakunaq chanin yachanankupaq yachayninku qatipaqpas kanmi, chaykunata rurakuptinmi wawakunaqa matemáticas yachaykunata aswan allinta hap’inqa. Chay ruraykunan wawakunaq yachayninta yanapan, aswanta hamut’anakupaq, yachachiqkunaq, mama taytakunaq qhawariyninta, rimariyninta churaykuspa, chaykunapas wakin matemáticas yachaykunata yanapakun. Chanin rimaykuna: Ñawpa pukllaykuna, qichwa ayllu, matemáticas yachay, purutukuna, kikin pukllaypi t’aqwiriy.
Este ítem está sujeto a una licencia Creative Commons Licencia Creative Commons