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Título: Creencias docentes en una Facultad de Educación respecto a la educación sexual integral en la formación universitaria
Otros títulos: Teaching beliefs in a faculty of education regarding Comprehensive Sexual Education in university training
Asesor(es): Flores Suárez, Geraldo César
Campo OCDE: https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00
Fecha de publicación: 27-nov-2023
Institución: Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)
Resumen: La presente investigación tuvo como objetivo general explorar las creencias de los y las docentes de una Facultad de Educación sobre la Educación Sexual Integral (ESI) en la formación universitaria. Asimismo, se plantearon cuatro objetivos específicos: el primero buscó identificar creencias docentes sobre sexualidad; el segundo, respecto al género; el tercero, sobre educación sexual; y el último, en relación con la aplicabilidad de la ESI en la formación universitaria. El método empleado fue de corte cualitativo fenomenológico y se entrevistó a 10 docentes de una Facultad de Educación de una universidad privada de Lima Metropolitana. Para ello, se utilizaron entrevistas semiestructuradas y frases incompletas. Los resultados fueron procesados a través del análisis temático. A partir de los resultados, los hallazgos se organizaron en 8 categorías. Entre las creencias más relevantes, se encontró que actualmente existen sentimientos de temor y angustia en el personal docente al abordar el tema, los cuales se presentan por las diversas opiniones encontradas frente a los padres/madres de familia y las instituciones educativas. Sumado a ello, se encontró la necesidad de implementar herramientas formativas en ESI en los estudiantes de Educación, así como la creencia de una transversalización en los diferentes espacios universitarios. De esta manera, se considera que incluir esta enseñanza es un punto clave que impacta en la toma de decisiones personales y profesionales de los/las estudiantes. Estos resultados constituyen una fuente importante de información para comenzar a reflexionar e incorporar acciones en estudiantes de Educación quienes son los agentes que impactarán en futuras generaciones y, por tanto, en nuestra sociedad.

The present research aimed to explore the beliefs of teachers in a faculty of Education regarding Comprehensive Sexuality Education (CSE) in university training. Additionally, four specific objectives were proposed: the first one aimed to identify teachers' beliefs about sexuality; the second one, about gender; the third one, about sex education; and the last one, regarding the applicability of CSE in university education. The applied method was a phenomenological qualitative approach, and 10 teachers from a faculty of Education at a private university in the Lima metropolitan area were interviewed. Semi-structured interviews and incomplete sentences were used for data collection. The results were processed through thematic analysis, and based on this, the findings were organized into 8 categories. Among the most relevant beliefs, it was found that currently, there are feelings of fear and anguish in the teaching staff when addressing the issue, which are presented by the various opinions found against parents and educational institutions. In addition to this, it was found that there is a need to implement training tools in CSE in Education students, as well as the belief of a mainstreaming in the different university spaces. In this way, it is considered that including this teaching is a key point that impacts the personal and professional decision-making of the students. These results constitute an important source of information to begin to reflect and incorporate actions in Education students who are the agents that will impact future generations and therefore, in our society.
Enlace al repositorio: http://hdl.handle.net/10757/670631
Disciplina académico-profesional: Maestría en Educación
Institución que otorga el grado o título: Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC). Escuela de Postgrado
Grado o título: Maestro en Educación
Jurado: Reaño Rodriguez, Licet; Rodriguez Bustamante, Diana; Varas Castillo, Mercedes
Fecha de registro: 4-ene-2024; 4-ene-2024



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