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Título: La metodología didáctica Flashcards basada en la tecnología e informática y comunicación y su influencia en el aprendizaje de vocabulario en contexto del inglés en estudiantes de Educación secundaria en la Institución Educativa San José – Chiclayo
Asesor(es): Huerta Camones, Rafaela Teodosia
Palabras clave: Rendimiento académico
Campo OCDE: http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
Fecha de publicación: 20-feb-2020
Institución: Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle
Resumen: El objetivo de este trabajo de investigación fue como objetivo determinar que la metodología didáctica Flashcards basada en las Tics influye positivamente en el aprendizaje de vocabulario en contexto del inglés en los estudiantes. Se aplicó un diseño cuasi experimental con enfoque cuantitativo. La población estuvo conformada por los 240 estudiantes del primer grado de secundaria de la Institución Educativa Emblemática San José de Chiclayo. La muestra estuvo conformada por dos aulas de 30 alumnos cada una. Se recogió los datos a través del instrumento de investigación que fue un test elaborado por la autora de la tesis tomando en cuenta los autores de diversas fichas de trabajo como 123listening.com, islcollective, learnenglish Britishcouncil, englishwsheets.com; el mismo que fue sistematizado en cuadros porcentuales y figuras; la confiabilidad del test a nivel del aprendizaje de vocabulario en contexto en el área de inglés al aplicar la metodología didáctica Flashcards basada en las TICS fue de 0,838, siendo una fuerte confiabilidad, en la dimensión comprensión y expresión oral la confiabilidad fue de 0,677, en la dimensión comprensión de textos fue de 0,622 y en la dimensión producción de textos es 0,643. En la prueba de normalidad de Shapiro Wilk aplicada a los datos del test, encontramos los siguientes resultados; las notas del grupo control pretest, las notas del grupo experimental pretest y las notas del grupo control postest tienen distribución normal; en cambio las notas del grupo experimental postest no tienen distribución normal. Para comprobar la hipótesis planteada se utilizó el modelo estadístico la “T de Student” y la prueba de U de Mann-Whitney los resultados evidencian que, si existe influencia en el aprendizaje de vocabulario en contexto en el área de inglés al aplicar la metodología didáctica Flashcards basada en la TICS, también obtenemos el mismo resultado de influencia a nivel dimensional, comprensión y expresión oral, comprensión de textos y producción de textos. Por lo tanto, se concluye que el método de enseñanza Flashcards basada en las TICS si influye positivamente en el aprendizaje de vocabulario en contexto en el área de inglés

The objective of this research work was to determine that the Flashcards didactic methodology based on Tics positively influences vocabulary learning in the context of English in students. A quasi-experimental design with a quantitative approach was applied. The population was made up of 240 students of the first grade of secondary school of the San José de Chiclayo Emblematic Educational Institution. The sample consisted of two classrooms of 30 students each. The data was collected through the instrument of research that was a test prepared by the author of the thesis taking into account the authors from various worksheets such as 123listening.com, islcollective, learnenglish Britishcouncil, englishwsheets.com; the same that was systematized in percentage tables and figures; the reliability of the test at the level of vocabulary learning in context in the area of English when applying the Flashcards didactic methodology based on ICTs was 0.838, being a strong reliability, in the comprehension and oral expression dimension the reliability was 0.677, in the text comprehension dimension it was 0.622 and in the text production dimension is 0.643. In Shapiro Wilk's test of normality applied to the test data, we find the following results; group notes pretest control, scores of the pretest experimental group, and scores of the posttest control group they have a normal distribution; On the other hand, the scores of the posttest experimental group do not have normal distribution. To verify the proposed hypothesis, the statistical model was used. "Student's T" and the Mann-Whitney U test, the results show that, if there is influence on the learning of vocabulary in context in the area of English when applying the Flashcards didactic methodology based on ICT, we also obtain the same result of influence at the dimensional level, comprehension and oral expression, comprehension of texts and Text production. Therefore, it is concluded that the Flashcards teaching method based on ICTs if it positively influences the learning of vocabulary in context in the english area
Nota: Escuela de PosGrado; Chosica
Disciplina académico-profesional: Ciencias de la Educación
Institución que otorga el grado o título: Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle. Escuela de Posgrado
Grado o título: Grado Académico de Doctor en Ciencias de la Educación
Jurado: Mora Santiago, Rubén José; Asencios Trujillo, Lidia Violeta; Barrios Tinoco, Luis Magno; Valenzuela Condori, Juan Carlos
Fecha de registro: 11-abr-2023; 11-abr-2023



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