Título: Aprendizaje colaborativo y su contribución en el desarrollo de las competencias emocionales de los estudiantes del curso de Ciclo Contable de la carrera de Contabilidad de una universidad privada de Lima, en el periodo académico 2021-II
Asesor(es): Granados Cormarkovic, Julio Eduardo
Campo OCDE: https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
Fecha de publicación: 2021
Institución: Universidad Tecnológica del Perú
Resumen: La investigación tiene como objetivo general analizar de qué manera el aprendizaje
colaborativo contribuye en el desarrollo de las competencias emocionales de los estudiantes
del curso de ciclo contable de la carrera de Contabilidad de una Universidad privada de Lima,
en el periodo 2021-II. La metodología implicada en la investigación constó del enfoque
cualitativo de diseño fenomenológico con un alcance explicativo, la selección se tomó de 22
discentes de la muestra de 59 alumnos en los instrumentos aplicados con una población de 141
alumnos de 3 aulas del Curso – Ciclo Contable de la carrera de contabilidad de una universidad
privada de Lima en el periodo 2021-II.
Los instrumentos presentados en este documento permiten reconocer cómo la metodología
de aprendizaje colaborativo ha influenciado potencialmente en las competencias emocionales,
habiendo visualizado que los discentes observados y entrevistados son conscientes del alto
nivel de complejidad que tienen las asignaturas de la carrera profesional de contabilidad que
han decidido estudiar. En la autogestión de actividades académicas y el desarrollo de otras
habilidades del contador, se observó como los discentes regulan sus emociones frente a los
desafíos académicos desde una buena comunicación, tomando sus propias medidas de manera
responsable, asumiendo el reto y adaptándose a la vida universitaria. La investigación a la vez
revela que la enseñanza reciproca entre pares de discentes desarrolla la regulación emocional,
al observar cómo los alumnos pierden el temor a equivocarse, relacionando dicho evento
como parte de su aprendizaje y alcanzando niveles de conciencia emocional para resolver los
desafíos o problemas planteados por el curso, a la vez los instrumentos aplicados en la
investigación, evidencian que aún existen una minoría de estudiantes que no participan
plenamente durante el desarrollo de clases a través de la plataforma zoom.
Nota: Escuela de Postgrado
Disciplina académico-profesional: Maestría en Docencia Universitaria y Gestión Educativa
Institución que otorga el grado o título: Universidad Tecnológica del Perú. Escuela de Postgrado
Grado o título: Maestro en Docencia Universitaria y Gestión Educativa
Fecha de registro: 9-oct-2023; 9-oct-2023