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Título: Estrategia metodológica “Task-Based Learning” Para el desarrollo del aprendizaje significativo del inglés en el centro de idiomas de una universidad de Lima
Asesor(es): Nolazco Labajos, Fernando Alexis
Campo OCDE: https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
Fecha de publicación: 2023
Institución: Universidad San Ignacio de Loyola
Resumen: El presente trabajo de investigación científica tuvo como objetivo proponer una estrategia metodológica para mejorar el aprendizaje significativo en los estudiantes de inglés de un centro de idiomas de una Universidad de Lima. La metodología empleada se basa en el enfoque cualitativo, paradigma sociocrítico-interpretativo, y de tipo aplicada educacional. Se contó con la participación de dos docentes de inglés, dos directivos de especialidad y 40 estudiantes. Para la realización del diagnóstico de campo se emplearon técnicas e instrumentos como: entrevista semi estructurada para los docentes y directivos, y un cuestionario para los estudiantes. El diagnóstico evidenció que los docentes aún mantienen una metodología que no posibilita al estudiante desarrollar y mejorar sus habilidades en el aprendizaje del idioma inglés. Esto se corrobora, a través de la ausencia del pensamiento crítico de los estudiantes en cuanto a su aprendizaje. Ante la evidencia de la ausencia de una estrategia metodológica adecuada, se propuso la estrategia metodológica TBL para el logro del aprendizaje significativo del idioma. Se concluyó, la propuesta planteada en el objetivo, aporta en mejorar la práctica pedagógica de los docentes en cuanto a la enseñanza del idioma inglés; así como optimizar la calidad de la enseñanza.
Disciplina académico-profesional: Educación
Institución que otorga el grado o título: Universidad San Ignacio de Loyola. Escuela de Postgrado
Grado o título: Maestro en Educación con Mención en Docencia en Educación Superior
Jurado: Manini Callañaupa, Olga Lidya; Chenet Zuta, Manuel Enrique; Velázquez Tejeda, Miriam Encarnación
Fecha de registro: 28-jun-2023; 28-jun-2023



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