Citas bibligráficas
Gonzales, D., (2022). Percepción de docentes de secundaria de un colegio privado de Lima sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje durante el cambio de modalidad de dictado de virtual a semipresencial bajo una perspectiva de ecosistema de aprendizaje [Trabajo de investigación, Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)]. http://hdl.handle.net/10757/667855
Gonzales, D., Percepción de docentes de secundaria de un colegio privado de Lima sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje durante el cambio de modalidad de dictado de virtual a semipresencial bajo una perspectiva de ecosistema de aprendizaje [Trabajo de investigación]. PE: Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC); 2022. http://hdl.handle.net/10757/667855
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title = "Percepción de docentes de secundaria de un colegio privado de Lima sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje durante el cambio de modalidad de dictado de virtual a semipresencial bajo una perspectiva de ecosistema de aprendizaje",
author = "Gonzales Camacho, Daniel Isaac",
publisher = "Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)",
year = "2022"
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El objetivo de esta investigación es presentar las percepciones de los docentes de secundaria de un colegio privado de Lima sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje en un contexto de cambio de modalidad de dictado de virtual a semipresencial. Para tal efecto, esta investigación se enmarca bajo la propuesta de ecosistema de aprendizaje que desarrolla la doctora Lea Sulmont, concepto que se compone a su vez de cuatro ámbitos de acción que permiten a las instituciones realizar un análisis sistémico de las escuelas que lideran y tomar decisiones estratégicas en relación a la incorporación de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en el colegio a todo nivel (Sulmont, 2019), siendo la gestión del proceso de enseñanza y aprendizaje en la que se enfoca este estudio. Para este propósito se entrevistaron a diez docentes que experimentaron las modalidades de enseñanza presencial y virtual en la misma institución, de tal manera que sus distintas percepciones contienen experiencias similares, principalmente asociadas a la gestión que realizó el colegio en cada caso. Posteriormente, se realiza un análisis de las respuestas de los docentes, agrupándolas y categorizándolas para un análisis más detallado, sobre el cual se plantean una serie de conclusiones que aportan a profundizar en este campo de estudio y se proponen futuras investigaciones que permitan expandir el conocimiento sobre estos temas.
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