Buscar en Google Scholar
Título: La pedagogía afectiva y su relación con el desarrollo afectivo-social de niños de 4 años de la I.E.P.“Melanie Klein” - Piura, 2020
Asesor(es): Iraita Ruiz, Reymundo Lorenzo
Palabras clave: HabilidadComportamiento
Campo OCDE: https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#6.00.00
Fecha de publicación: 2022
Institución: Universidad Católica de Trujillo Benedicto XVI
Resumen: Debido a la falta de habilidades afectivas y sociales, baja autoestima y comportamiento agresivo de algunos escolares, es necesario que las docentes privilegiemos el uso de la pedagogía afectiva para desarrollar la empatía y la asertividad de nuestros niños, a fin de mejorar y fortalecer dichas habilidades sociales, las cuales les permitirán interrelacionarse acertadamente, incrementando de este modo, la confianza y seguridad en sí mismos, mejorando sus aprendizajes. En razón a ello, el objetivo de investigación buscó demostrar la relación entre la pedagogía afectiva y el desarrollo afectivo-social de niños de 4 años de la I.E.P. “Melanie Klein” – Piura, cuya muestra fueron los 23 niños de 4 años, muestra seleccionada por muestreo no probabilístico y por conveniencia; en esa línea se formuló el plan de investigación, sobre un enfoque cuantitativo, explicativo y diseño correlacional. Se recurrió a la observación, como técnica y como instrumento se utilizó la lista de cotejo, instrumento adaptado de: “Espinoza, Flores y Hernández de la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua (Unan-Managua)”. Los resultados muestran una relación significativa con grado de relación moderada y directa, entre la pedagogía afectiva y el desarrollo afectivo-social; por lo cual se pudo concluir, que a mayor uso de la pedagogía afectiva mayor será el desarrollo afectivo y social de los niños
Disciplina académico-profesional: Educación Inicial
Institución que otorga el grado o título: Universidad Católica de Trujillo Benedicto XVI. Facultad de Humanidades
Grado o título: Licenciada en Educación Inicial
Fecha de registro: 29-oct-2022; 29-oct-2022



Este ítem está sujeto a una licencia Creative Commons Licencia Creative Commons Creative Commons