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Title: Identidad institucional y gestión pedagógica en docentes de tres colegios públicos de San Jerónimo Cusco, 2022
Advisor(s): Moran Ramos, Luis Daniel; Ponce Tello, Patricia Veronika
OCDE field: http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00
Issue Date: 2023
Institution: Universidad César Vallejo
Abstract: El objetivo de la investigación fue analizar la relación entre identidad institucional y gestión pedagógica en docentes de tres colegios públicos de San Jerónimo Cusco, 2022. Para ello, se desarrolló bajo el enfoque cuantitativo de tipo Aplicada, nivel correlacional y diseño no experimental. La muestra estuvo conformada por 53 docentes de tres colegios públicos; la recolección de datos se realizó con la técnica de encuesta aplicando un cuestionario con 18 y 27 ítems para las variables de identidad institucional y gestión pedagógica respectivamente. Los resultados muestran que los docentes encuestados reconocen que su identidad institucional es alta en un 33,96%, media en un 60,38% y baja en un 5,66%. En cuanto a la gestión pedagógica, afirman que es alta en un 41,51%, para un 54,72% es media y un 3,71% la considera baja. Además, la prueba de correlación Rho de Spearman entre la variable identidad institucional y las dimensiones de gestión pedagógica muestra que están relacionadas de manera media y considerable. En conclusión, la identidad institucional y la gestión pedagógica en los docentes de tres colegios públicos de San Jerónimo Cusco en el periodo 2022 presentan una relación positiva significativa y considerable.
Note: Lima Norte; Escuela de Posgrado; Gestión y calidad educativa; Educación y calidad educativa; Apoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus niveles; Educación de calidad
Discipline: Maestría en Administración de la Educación
Grade or title grantor: Universidad César Vallejo. Escuela de Posgrado
Grade or title: Maestra en Administración de la Educación
Juror: Aldazabal Melgar, Liliana Hilda; Ponce Tello, Patricia Veronika; Moran Ramos, Luis Daniel
Register date: 21-Mar-2023



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